英语语法小知识(英语语法基础知识要点)

英语语法小知识

网上有关“英语语法小知识”话题很是火热，小编也是针对英语语法基础知识要点寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

英语语法是英语学习的重要组成部分，掌握一些小知识可以帮助我们更好地理解和运用英语语法。以下是几个常见的小知识点。

疑问句的构成

疑问句的构成是将助动词提前，形成疑问句。例如：Do they study hard?

选择疑问句的用法

选择疑问句用or连接，例如：Do you want coffee or tea?

特指某一天的表达

特指的某一天用the，例如：I'll meet you on the third day。

连词with的用法

with为连词，表示“和”，例如：I went to the park with my sister。

英语语法基础知识要点

一、语法教学

（一）语法教学的内容

1. 语法的内涵

对于语法的内涵，传统的语法概念与现代语法概念有所不同，同一时代的人对语法的认识也会不同。一般说来，对语法的看法有以下几种。

(1) 语法是一种知识

持语法知识论观点者认为，语法是语言学家和语言教师所研究的一门知识，包括描述性知识和程序性知识。描述性知识由各种语法规则组成，包括词法、句法和章法，包括词类、从句、时态和语态、情态等；程序性知识指如何运用语法完成交际任务的知识。第一种知识可以通过学习获得，而第二种知识表现为一种能力，必须通过训练和应用才能掌握。

(2) 语法是一种技能

持语法技能观点者认为，掌握了语法知识不等于能说出或写出符合语法的句子，更不等于能用正确的句子交流思想。学习者要通过各种练习，要反复使用才能掌握语法。对于那些本族人来说，语法更是一种技能，一种自动的技能，因为他们很可能说不出所使用的语法规则。

(3) 语法是一种交际基础

很多人认为，合乎语法就等于语言正确无误。但是，语法不仅要解决语言正确的问题，还应保证意义得当，使用得体。因此，语法不应该只是简单的句子结构和单词的用法，同时包括形态和语篇，包括语域在语言使用中的作用。因此，学者提出了交际语法这个概念，语法成为有效交际的基础。

2. 语法学习

语法学习是语言学习中十分重要的一部分，同样遵循学习的最一般规律，但是语法学习也有其特殊性。因此有必要了解语法学习的一点特征，以便设计更好地设计语法教学活动。

(1) 语法自然习得论

鉴于母语中语法的习得是在自然的环境中习得的，人们可以不进校门就掌握语法的使用，语法学习也是无意识的。第二语言习得研究发现，在特定教学法（如浸入式教学法）中学习的学生也可以在没有显性语法教学的情况习得语法。因此，有人提出，语法不用教，学生可以自然习得。

(2) 语法学习序列论

二语习得研究者发现，不管采用什么样的顺序教授语法，语法习得的顺序基本是固定的。因此，在编写教材时，教材编写人员一般也会考虑语法的习得顺序。我们可以清楚地看到，教材中总是先简单句后复合句，先一般现在时后一般过去时，先肯定句，后疑问句和否定句，教师在设计课堂教学活动时也多遵循这一顺序。

(3) 行为主义语法学习论

语法是语言结构性的最好展示，也自然受结构主义和行为主义的影响最大。人们一般认为，熟能生巧，因此，认为语法的学习也应如此。加之听说教学法和结构性教材的使用，行为主义学习论更是受到学习者的重视。很多学习者也把大部分时间用在语法规则的背诵和练习之中，虽然这种练习还不一定符合机械训练的要求。

(4) 语法学习交际论

与行为主义学习不同，交际教学论认为，语法的学习是为交际服务的，语法的掌握也必须通过应用来实现。语法只是一个媒介，而不是语言学习的目的。在语言使用中显性的语法知识未必有效，最重要的是潜意识中促进语言使用的语法意识。因此，持交际学习论者认为语法的学习必须通过活动、交际和完成任务的方式进行。

(5) 显性语法学习与隐性语法学习

语法学习的过程有两种形式，一种是显性的，另一种是隐性的。是显性学习方式有助于掌握语法，还是隐性学习方式有助于掌握语法呢？我们可以通过教学研究案例来分析两种学习方式对语法学习的作用。

1989年， Scott在一个高级法语口语班进行了显性与隐性教学的实验。口语班同学分成两个小组，实验组接受显性教学，学生听教师讲解语法规则；控制组接受隐性教学，听含有相同语法项目的故事。结果发现即使控制组多听上十遍，不论是在口头测试中还是在笔头测试中都无法超过实验组。另外Ellis等人的研究也都证明的显性教学的优势。Krashen, Jones, Zelinski & Usprich (1978)通过研究发现，显性教学对成人来说效果尤为明显。但Flix & Simmet 1981), Rod Ellis (1984)所做的有关代词的教学研究和Kalia (1988)所做的中国学生学习英语直接引语的研究却发现实验组（显性教学）的同学进步比控制组的同学要慢得多。Lightbown (1985)的研究甚至发现显性教学反而阻碍了学生语言能力的发展。

（资料来源：王笃勤：《英语教学策略论》外语教学与研究出版社，2002年第一版：160－161页）

对语法的了解可以促进语言的习得过程，但是，显性的知识很难促成自然习得，教学的最佳方式是显性学习与隐性学习的结合。既有对语法描述性知识的学习，同时又通过各种交际活动使用语法，培养语言的应用能力。

3. 语法教学内容

一般情况，语法教学以形式结构为中心，很少注意语意和语用功能。但是，语法教学的内容应该包括三个方面，除语言形式/结构(form)（包括词素、语音/音素形式、句法形式等）之外，还应该包括“意义/语义(meaning)”和语用。语意包括语法形式与结构的语法意义和内容意义，语用主要形态为功能，指语言在一定的社会语境，一定的语篇中的表意功能。语法教学不仅要使学生掌握语言的形式和意义，更要使学生清楚形式的运用，赋予语法以交际意义。

专家指点（1）

一．语法教学

语法是从语言实践中归纳出来的起组织作用的规则，懂得了语法，可以减少语言运用的盲目性，提高准确运用语言的能力，也是达到语言交流沟通的正确性和准确性的必经之路。虽然语法很重要，但是我们不能过分强调语法的作用，语法教学只是一种手段，而不是目的，语法最终还要为语言交流做服务。英语课程标准明确指出，高中阶段英语语法的教学要从语用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。

1．语法教学的地位

新《课标》提出了综合能力模式，语言知识构成其主要组成部分之一，而《课标》把语法明确归为语言知识的范畴。那么，语法教学到底如何开展？应该摆在一个什么样的位置？因为新《课标》提出了任务教学以及培养应用能力的要求。我们也会看到，现在高考越来越淡化语法，不再只对语法知识进行考查，而是着眼于语法的应用。广东省高考题已经取消了考查语法知识的多项选择填空，那么语法到底应该如何去教？是不是要淡化语法教学？或者不要语法教学？近年来随着交际教学法和任务教学的开展，大家对语法教学有一种迷惑，语法教学应该采用什么样的方式，是教还是不教，其实新《课标》已经明确指出，既然把它作为语言能力的目标之一，自然是要教的。所以，首先语法不是不教，不是不开展，而是一个如何开展的问题。

目前的高中生语法概念不清楚的同学大有人在。有的甚至不清楚什么是介词，什么叫主语、谓语，给高中教学带来一个很大的负担。所以学生有必要了解语法概念，关键是一个如何教的问题。高中阶段的语法教学应该注意与初中语法教学相联系，在初中语法教学的基础上开展。另外，一般情况下用不着专门开展语法教学，语法教学的开展可以和听力、口语、阅读、写作等连在一起，可以和做事、完成任务、完成项目连在一起。也就是说，语法教学是必要的，关键是方式问题。把语法教学中放在一个什么位置和我们要通过语法教学培养什么能力是有关系的。

2．如何把握英语语法

语法是语言的骨骼，语法教学对中学生学英语，尤其是我们目前的中学生学习英语，是必不可少的。由于缺少自然的、真实的语言习得环境，学生主要是通过课堂学习英语（尽管目前各种媒体，包括网络上，英语学习资源很多），语法学习有助于学生掌握语言的系统。再者高中学生已经具备了一定的认知基础，语法分析和感知能力加强，有利于语法教学的开展。有些东西词汇是可以表达的，但是到了句子这个层面，就不是词汇本身能说清楚的。比方说像Can you ask me a favor o send me the ticket I booked last week这样的句子，显然不是词汇的堆砌，学生有必要理解语法规则。高中阶段是要淡化语法教学，但是淡化的是语法规则，而不是语法规则得应用。相反，我们要加强语法规则的应用。由此来看，活化可能更为恰当一些。

3．语法的界定

对于语法人们会有不同的看法，有人认为语法是一种知识，也有的人认为语法是一种技能，那么，在新《课标》理念下的语法是怎么界定的呢？

新《课标》在标准和目标的描述中，把语法和技能分开，把听、说、读、写归为技能，而把语法放在语言知识的范围。这样一来很多老师认为，语法就是语法知识，其实我们可以看到《课标》当中的五级目标和八级目标追中是没有像定语从句、非谓语动词等语法项目。比如八级得语法目标是“进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式，使用适当的语言形式进行描述，表达观点、态度、情感等”，也就是说，语法知识还是作为一种技能来要求的，但毕竟语法还有语法知识。那么，语法知识包括哪些知识问题？这就给语法教学中的展示环节、训练环节以及应用环节提出了要求，应该训练展示、应用哪些内容，除了语法知识，大家更多的会想到是语法的结构、结构知识。其实还应该包括语法的功能，也就是语用知识、语法的策略知识，即如何学习语法，如何使用语法等。作为一个技能，它要求学生能够用语法做事情。语法知识只是一个基础，如果学生只懂得语法知识的话，显然是不能够保证能够用语言来完成事情，来表达自己的思想。有的学生可以很清楚什么情况下用定语从句的哪个先行词，但其实他很可能说不出一个完整的包含定语从句的一个句子；他很可能知道虚拟语气，但是当他表达自己的一种遗憾、一个愿望的时候却就用不上一个包含虚拟语气的句子。所以我们要以语法知识为基础，在这基础之上，应用语法知识，来培养学生的语言技能，那就是语法知识是为听、说、读、写服务的。我们说学生应该具备一定的语言能力，这里所说的语言能力也可以叫做语法能力，学生毕竟必须要能用语法来做事情。我们不是培养语言学家，所以在教育过程中，知识的传授就应该有个度的问题，应该传授哪些知识？应该重点传授哪些知识是语法教学设计必须考虑的问题。从目前教学实际来看，我们的老师对语法的结构知识重视比较重视，而对语法的语用、语法的意义，特别是语法方面的学习策略关注较少。另一点就是，在课堂教学过程之中，语法训练做得很好，而应用环节却能需要注意。这涉及到对语法教学目标的定位。如果我们清楚语法本身是包含技能在里边的，那么我们就可以设计活动培养学生运用语法知识来完成任务、解决问题、表达思想的这样的能力。也就是说，新《课标》理念下的语法教学，不仅仅是教学生一些语法知识，更重要的是培养他们应用语法的能力以及语法学习策略。

4．语法教学：显性还是隐性？

Scott1989年利用一个法语的高级口语班进行了显性教学与隐性教学的实验。口语班同学分成两组，实验组接受显性教学，学生听老师讲语法规则；控制班接受隐性教学，听含有相同语法项目的故事。结果发现，既使控制组多听上十遍，不论十在口语测试中还是在碧透测试中都无法超过实验组。因此，有人就得出显性教学更适合于语法教学的结果。其实，实验结果与测试方式有关，测试的可能是显性的东西，而不是隐性的能力，不是语法的的能力。第二，这也有可能和学生的学习风格有关。比如，这些学生不是体验型的学习风格，不是通过做事情来学习的，而是通过要分析学习的，需要知道语法规则。类似的相关研究很多，有很多研究显示显性教学对学生的语言能力的培养确实是有好处的。但是也有研究发现，比如中国就有研究发现，通过隐性教学，通过隐性教学学习的学生在语言能力表达上要远远超过那些显性教学下的学生，只不过在我们的选择填空测试当中，他们表现不如接受显性教学学生表现好。因为以往的标准化测试对语法的测试更多的是通过选择填空，需要学生清楚语法规则。还有一个研究发现，学习中都有一个僵化时期。学生学习一段时间以后会出现暂时停止不前的现象。当这种现象出现的时候，要通过formal instruction，也就是正式的语言形式练习，才能能够帮助学生渡过这一时期。这时隐性教学就会显得无能为力。所以我们要根据学生的特点调整语法教学，从现在的教学理念来看，既然是以语法教学的目标十培养学生的应用，语法教学就应该是以隐性教学为主，显性教学适当地辅助。

5．如何开展语法教学

有关语法教学的研究很多，论述很多，出现了很多语法教学模式，也有数不清的语法教学技巧。一般情况我们应注意以下几点：

1） 侧重语法的表意功能

2） 注意语法使用的语境

3） 注意学生的已有基础，包括汉语语法基础，正确利用语言学习中的正迁移

4） 注意学生的学习风格

语法教学必须注意学生的学习风格。有的学生是分析型的学习风格，有的是体验型的学习风格，两者对语法教学要求不同。在设计语法教学活动时必须注意分析学生的学习风格。

要使教学活动适应学生的学习风格，一是做调查研究，看看班上的学生都是哪几类的学习风格。第二使设计多种多样的活动，有分析型的活动，也有体验型的活动。再说，学生还有多元智能的差异，如果我们课堂上只是语言活动，那么语言能力方面稍微弱一点的同学可能收获很小，不仅如此还可能不参与。如果语法教学是让学生理解，而不是让学生表达，结果我们让学生看完以后用英语回答问题，而学生现在的语言水平却没有达到表达的水平，既使达到了理解的目标，却不能回答问题。目前普遍存在的现象就是，不管是听、读、语法、词汇，老师们都习惯于要求学生回答问题，或者写出来。写出来其实是更高一点的要求。理解的展示方式很多，可以是形体语言，可以是表情，可以通过画图。老师在背课的时候，不仅仅要背教材、背知识，还要背学生，看看这些学生是属于哪种学习风格，语言智能有什么差异，教学活动设计要丰富、要适合、要多样。这就叫语法知识,够全面把?

语法知识点有哪些?

英语语法基础知识要点1

　主从复合句

　一、概念：

　主从复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成。主句为句子的主体,从句只用作句子的一个次要成分,不能独立成为一个句子。从句通常由关联词引导,并由关联词将从句和主句联系在一起。

　(爷爷奶奶们很爱孩子,同时对他们也严格要求。)

　(看起来会议没完没了。)

　(快点, 要不然就来不及了。)

　(不管我用什么方法煮鸡蛋,小孩还是不肯吃。)

　二、分类：

　从句按其在复合句中的作用,分为主语从句、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等。

　三、各从句在句子中的位置以及用法：

　1、表语从句：在句子中作连系动词的表语的从句,它位于主句中的系动词之后。

　例如：That is why he did not come to school yesterday.

　It is because you are so clever.

　2、宾语从句：在句子中作及物动词或介词的宾语。 ①基本形式：(主句+)连词+从句主语+从句谓语+... ②关于宾语从句连词的选择：

　若从句来源于一个陈述句,那么,连词用that,在口语中that可以省略; 若从句来源于一个一般疑问句,连词则用if 或whether;

　若从句来源于一个特殊疑问句,则连词就是疑问词(如what,who,where,when等) 例如：They believe that the computer will finally take the place of human beings.

　(他们相信计算机终将代替人类。) (从句本来就是陈述句)

　I wonder whether I should say something for him to the headmaster.

　(我不知道是不是该为他在校长跟前说点什么。)

　(从句来源于一般问句Shall I say something for him to the headmaster?)

　He asked me where he could get such medicine. (他问我在哪儿能搞到那样的药。)

英语语法基础知识要点2

　一、

　1、“have”和“there be”翻译成汉语都可以用一个“有”字来表示，但have是指主观的“所有、拥有”，而there be则是指客观的“存在，某处有某物”。

　2、There be的单复数变化与be的变化规则相同，取决于后面所接的主语。主语为单数，就变成there is，主语是复数，就变成there are。

　3、“have”在第三人称单数时变成“has”。

　4、“there be”的否定形式在be后加not，对于have通常直接在它的宾语前加“no”，表示“没有”的意思。

　二、

　1、 一般疑问句概念：是可以用“yes”或“no”来回答的疑问句。

　2、 一般疑问句的结构模式：助动词+陈述句形式+?

　如：Do you have a car? No, I don’t 或Yes, I do

　Are you a chicken guy? No , I am not 或Yes , I am

　Is there any cake in the icebox? No , there isn’t 或 Yes , there is

　3、注意：Your boss has a car. Does your boss have a car? 这句中的Has在助动词does提前时，需要改变成原形。

　4、在一般疑问句中，表示“一些”的概念时，用Many而不用some。

英语语法基础知识要点3

　if和whether的区别：

　1、 在动词不定式之前只能用whether 。如：

　例8 I cant decide whether to stay. 我不能决定是否留下。

　2、 在whether …… or not 的固定搭配中。如：

　例9 I want to know whether its good news or not . 我想知道是否是好消息。

　3 、在介词后，只能用whether。如：

　例10 His father is worried about whether he lose his work . 他的`父亲担心是否会失去工作。

　4、宾语从句放在句首表示强调时，只能用whether 。如：

　Whether this is true or not, I really dont know. 这是否真的，我真的不知道。

　(例11 Whether they can finish the work on time is still a problem . 他们是否能准时完成这项工作还是个问题。

　5、用if会引起歧义时，只用whether。如：

　例12 Could you tell me if you know the answer ?

　这句话有两种意思：“你能告诉我是否知道答案吗?”或“如果你知道答案，请告诉我，好吗?”。如用whether可避免歧义。

英语语法基础知识要点4

　英语语句基本结构分析

　主谓宾结构：

　主语：可以作主语的成分有名词(如boy)，主格代词(如you)，动词不定式，动名词等。主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家!

　谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词(vi.)没有宾语，形成主谓结构，如：We come.

　宾语：宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me，him，them等。

　例：The boy needs a pen.主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数形式)，宾语a pen.

　主系表结构：

　主语：同‘主谓宾’结构。

　联系动词(Link verb)：be动词(am,is,are,was,were,have been);其他联系动词如：become成为，turn变成,go变。其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。

　表语：说明主语的状态、性质、等。可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达‘转变为’之意，注意与动宾关系的区别。

　感官动词多可用作联系动词：look well/面色好,sound nice/听起来不错,feel good/感觉好，smell bad/难闻

　例：Tom is a boy.(Tom是个男孩)/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy

　There be 结构：

　There be 表示‘存在有’。这里的there没有实际意义，不可与副词‘there那里’混淆。

　此结构后跟名词，表示‘(存在)有某事物’

　试比较：There is a boy there.(那儿有一个男孩。)/前一个there无实意，后一个there为副词‘那里’。

英语语法基础知识要点5

　1、 动词：行为动词、be动词、情态动词。

　(1)行为动词 原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：

　(2)be动词

　a、Am--was Is --was Are--were

　口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。

　b、肯定和否定句

　I am (not) from London.

　He /She is(not) a teacher. My hair is(not) long.

　Her eyes are(not) small.

　c、 一般疑问句

　Am I …? Yes, you are. No, you aren’t.

　Are you/they…? Yes,we/ they are. No,we/ they aren’t.

　Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.

　is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中。 was和were为另一类，一般用于一般过去时。

　(3)情态动词 can、must、should、would、may。

　情态动词后动词总是用原形。(不受其他任何条件影响)

　2、 名词

　这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was。

　如何加后缀：

　a.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

　b.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

　c.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

　d.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives

　e.不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese

　3、 形容词(包括副词)

　形容词表示某一事物或的特征，副词表示某一动作的特征。

　形容词和副词只有两种形式：原形和+er。 未作比较的情况下就用原形，比较时就+er。

　两个重要特征：as……as中间一定用原形，有than的时候一定+er。

　4、 人称代词和物主代词

　人称代词： 有主格和宾格之分。 一般动词前用主格，动词后用宾格。 物主代词： 有两类：形容词性物主代词(短的)和名词性物主代词(长的) 一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词(短的);如无，就用名词性物主代词(长的)。

　5、 数量词

　我们学过两类：基数词和序数词。基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。序数词的前面一般都加the。

　6、冠词

　有a、an、the。a和an的区别：an用于元音音素(一般就是元音字母aeiou)前，a用于辅音音素前。

语法知识点如下：

1、as可放在主句后，主句前或主句中间；which只能放在主句后。

2、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。

3、语法=词法+句法；语法是连接古今汉语的时空隧道。

4、Which相当于并列句，可以用and this来代替。

5、被修饰成分为表语，或者关系代词本身是定语从句的表语时，该关系代词宜用that。



英语语法小知识

本文将介绍英语语法中的名词短语、动名词、介词短语等小知识。

动名词

his head resting 相当于一个名词短语，resting在这里是动名词。

名词短语

名词是a vast load of firewood , 介词短语是on her back 跟上面一样，前面是名词短语做名词，只是结构复杂了一点，仔细看，还是能够分析出来的。

英语语法基础知识要点

　　英语语法基础知识要点1

　主从复合句

　一、概念：

　主从复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成。主句为句子的主体,从句只用作句子的一个次要成分,不能独立成为一个句子。从句通常由关联词引导,并由关联词将从句和主句联系在一起。

　(爷爷奶奶们很爱孩子,同时对他们也严格要求。)

　(看起来会议没完没了。)

　(快点, 要不然就来不及了。)

　(不管我用什么方法煮鸡蛋,小孩还是不肯吃。)

　二、分类：

　从句按其在复合句中的作用,分为主语从句、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等。

　三、各从句在句子中的位置以及用法：

　1、表语从句：在句子中作连系动词的表语的从句,它位于主句中的系动词之后。

　例如：That is why he did not come to school yesterday

　It is because you are so clever

　2、宾语从句：在句子中作及物动词或介词的宾语。 ①基本形式：(主句+)连词+从句主语+从句谓语+ ②关于宾语从句连词的选择：

　若从句来源于一个陈述句,那么,连词用that,在口语中that可以省略; 若从句来源于一个一般疑问句,连词则用if 或whether;

　若从句来源于一个特殊疑问句,则连词就是疑问词(如what,who,where,when等) 例如：They believe that the computer will finally take the place of human beings

　(他们相信计算机终将代替人类。) (从句本来就是陈述句)

　I wonder whether I should say something for him to the headmaster

　(我不知道是不是该为他在校长跟前说点什么。)

　(从句来源于一般问句Shall I say something for him to the headmaster)

　He asked me where he could get such medicine (他问我在哪儿能搞到那样的药。)

英语语法基础知识要点2

　一、

　1、“have”和“there be”翻译成汉语都可以用一个“有”字来表示，但have是指主观的“所有、拥有”，而there be则是指客观的“存在，某处有某物”。

　2、There be的单复数变化与be的变化规则相同，取决于后面所接的主语。主语为单数，就变成there is，主语是复数，就变成there are。

　3、“have”在第三人称单数时变成“has”。

　4、“there be”的否定形式在be后加not，对于have通常直接在它的宾语前加“no”，表示“没有”的意思。

　二、

　1、 一般疑问句概念：是可以用“yes”或“no”来回答的疑问句。

　2、 一般疑问句的结构模式：助动词+陈述句形式+

　如：Do you have a car No, I don’t 或Yes, I do

　Are you a chicken guy No , I am not 或Yes , I am

　Is there any cake in the icebox No , there isn’t 或 Yes , there is

　3、注意：Your boss has a car Does your boss have a car 这句中的Has在助动词does提前时，需要改变成原形。

　4、在一般疑问句中，表示“一些”的概念时，用Many而不用some。

英语语法基础知识要点3

　if和whether的区别：

　1、 在动词不定式之前只能用whether 。如：

　例8 I cant decide whether to stay 我不能决定是否留下。

　2、 在whether …… or not 的固定搭配中。如：

　例9 I want to know whether its good news or not 我想知道是否是好消息。

　3 、在介词后，只能用whether。如：

　例10 His father is worried about whether he lose his work 他的`父亲担心是否会失去工作。

　4、宾语从句放在句首表示强调时，只能用whether 。如：

　Whether this is true or not, I really dont know 这是否真的，我真的不知道。

　(例11 Whether they can finish the work on time is still a problem 他们是否能准时完成这项工作还是个问题。

　5、用if会引起歧义时，只用whether。如：

　例12 Could you tell me if you know the answer

　这句话有两种意思：“你能告诉我是否知道答案吗”或“如果你知道答案，请告诉我，好吗”。如用whether可避免歧义。

英语语法基础知识要点4

　英语语句基本结构分析

　主谓宾结构：

　主语：可以作主语的成分有名词(如boy)，主格代词(如you)，动词不定式，动名词等。主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家!

　谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词(vi)没有宾语，形成主谓结构，如：We come

　宾语：宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me，him，them等。

　例：The boy needs a pen主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数形式)，宾语a pen

　主系表结构：

　主语：同‘主谓宾’结构。

　联系动词(Link verb)：be动词(am,is,are,was,were,have been);其他联系动词如：become成为，turn变成,go变。其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。

　表语：说明主语的状态、性质、等。可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达‘转变为’之意，注意与动宾关系的区别。

　感官动词多可用作联系动词：look well/面色好,sound nice/听起来不错,feel good/感觉好，smell bad/难闻

　例：Tom is a boy(Tom是个男孩)/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy

　There be 结构：

　There be 表示‘存在有’。这里的there没有实际意义，不可与副词‘there那里’混淆。

　此结构后跟名词，表示‘(存在)有某事物’

　试比较：There is a boy there(那儿有一个男孩。)/前一个there无实意，后一个there为副词‘那里’。

英语语法基础知识要点5

　1、 动词：行为动词、be动词、情态动词。

　(1)行为动词 原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：

　(2)be动词

　a、Am--was Is --was Are--were

　口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。

　b、肯定和否定句

　I am (not) from London

　He /She is(not) a teacher My hair is(not) long

　Her eyes are(not) small

　c、 一般疑问句

　Am I … Yes, you are No, you aren’t

　Are you/they… Yes,we/ they are No,we/ they aren’t

　Is the cat fat Yes, it is No, it isn’t

　is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中。 was和were为另一类，一般用于一般过去时。

　(3)情态动词 can、must、should、would、may。

　情态动词后动词总是用原形。(不受其他任何条件影响)

　2、 名词

　这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was。

　如何加后缀：

　a一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

　b以s x sh ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

　c以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

　d以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives

　e不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese

　3、 形容词(包括副词)

　形容词表示某一事物或的特征，副词表示某一动作的特征。

　形容词和副词只有两种形式：原形和+er。 未作比较的情况下就用原形，比较时就+er。

　两个重要特征：as……as中间一定用原形，有than的时候一定+er。

　4、 人称代词和物主代词

　人称代词： 有主格和宾格之分。 一般动词前用主格，动词后用宾格。 物主代词： 有两类：形容词性物主代词(短的)和名词性物主代词(长的) 一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词(短的);如无，就用名词性物主代词(长的)。

　5、 数量词

　我们学过两类：基数词和序数词。基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。序数词的前面一般都加the。

　6、冠词

　有a、an、the。a和an的区别：an用于元音音素(一般就是元音字母aeiou)前，a用于辅音音素前。

英语语法小结

本文将介绍英语语法中的常见用法和易错点，帮助读者更好地掌握英语语言。

was和is的区别

was表示过去时，is表示现在时。

现在完成时的用法

现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响，常用于描述过去的经历和现在的状态。如：The girl used to play the violin very well

特殊疑问句的构成

特殊疑问句由疑问词+一般疑问句构成，如：Is she the girl whose grandfather was a Red Army man

used to的用法

used to表示过去的习惯或状态，常用于描述过去和现在的变化。如：She used to be lazy, but she works hard these days

现在完成时的否定句和疑问句

分别为：haven（t；hasn（t，过去分词和Have；Has，主语，过去分词。

never和not的区别

never表示从未，not表示不。如：She never used to read newspapers, but she reads a newspaper every day now

英语语法知识点

英语语法知识点大全

　漫长的学习生涯中，大家都背过各种知识点吧？知识点有时候特指教科书上或考试的知识。掌握知识点有助于大家更好的学习。以下是我整理的英语语法知识点大全，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语语法知识点1

　第一点：动词的变化

　1、代词及be动词

　主格 I we you you she/he/it they

　宾格 me us you you her/him/it them

　代词所有格 my our your your her/his/its their

　名词性代词 mine ours yours yours hers/his/its theirs

　be动词现在时 Am are are are is are

　be动词过去时 was were were were was were

　2、名词的复数

　规则变化的名词复数形式

　规则1 一般情况+s eg shell→shells toy→toys

　规则2 以s, x, ch, sh结尾+es eg fox→foxes church→churches

　规则3 以o结尾+s或+es eg radio→radios potato→potatoes

　规则4 以f, fe结尾的，变f, fe为ves eg life→lives half→halves

　规则5 以辅音字母+y结尾， 变y为i+es eg sky→skies study→studies

　3、动词的第三人称单数形式

　规则1 一般情况+s eg like-likes, look-looks

　规则2 以s, x, ch, sh和o结尾+es eg do-does, catch-catches

　规则3 以辅音字母+y结尾， 变y为i+es eg carry-carries, fly-flies

　4、动词现在分词

　规则1 一般动词加-ing eg look-looking, read-reading, play-playing

　规则2 以不发音的字母结尾的单词去e加-ing eg make-making, take-taking, arrive-arriving

　规则3 重读闭音节词结尾， 即单词中只有一个元音字母，其后紧跟一个辅音字母的词，双写辅音字母再加-ing e g run-running, sit-sitting, get-getting, swim-swimming, stop-stopping

　5、动词过去式

　规则动词变化

　规则1 一般动词加-ed eg look-looked, watch-watched, play-played

　规则2 以e结尾的加-d eg make-maked, arrive-arrived

　规则3 以辅音字母y结尾的变y为i加-ed cry-cried, carry-carried

　规则4 重读闭音节词结尾， 即单词中只有一个元音字母，其后紧跟一个辅音字母的词，双写辅音字母再加-ed stop-stopped

　过去式的读音

　在清辅音后面(除外)读/t/ eg walked, jumped

　在浊辅音和元音后读/d/ eg washed, watched

　在/t/，/d/后读/id/ eg waited, hated

　6、形容词和副词的比较级和最高级

　比较级

　规则1 一般加-er eg high-higher

　规则2 以e结尾加-r nice-nicer

　规则3 以辅音字母加y结尾，变y为i再加-er busy-busier

　规则4 重读闭音节结尾， 双写辅音字母再加-er fat-fatter

　最高级

　规则1 一般加-est eg high-highest

　规则2 以e结尾加-st nice-nicest

　规则3 以辅音字母加y结尾，变y为i再加-est busy-busiest

　规则4 重读闭音节结尾， 双写辅音字母再加--est fat-fattest

　7、常见缩写：

　is='s I am=I'm are='re

　is not=isn't /iznt/ are not=aren't /a:nt/

　do not=don't

　does not=doesn't

　was='s

　did not=didn't

　can not=can't

　have='ve

　has='s

　have not=haven't

　has not=hasn't

　will='ll

　will not=won't

　shall not=shan't

　第二点：将来完成进行时

　将来完成进行时

　形式

　will/shall have been+现在分词用于第一人称，而 will have been+现在分词用于其他人称。

　用法

　正如将来完成时一样，它通常与一个以by开头的时间短语连用：

　By the end of this year he’ll have been acting for thirty years

　到今年年底他当演员就满30年了。

　将来完成进行时与将来完成时的关系和现在完成进行时与现在完成时的关系一样。即在以下情况下可以用将来完成进行时而不用将来完成时：

　1、动作本身就是连续的：

　By the end of the month he will have been living/working/studying here for ten years

　到了月底他在这里居住/工作/学习就满十年了。

　2、一种经常进行的动作被表示为连续的动作：

　By the end of this month he will have been training horses/climbing mountains for twenty years

　到了这个月底他驯马/登山就满20年了。

　但是如果提到所驯马匹或所攀登的山峰的数目，或用任何方式把动作分割为一次又一次的动作，就必须用将来完成时：

　By the end of the month he will have trained 600 horses/climbed 50 mountains

　到本月底，他驯服的马就有600匹/攀登的山峰就有50座了

　第三点：过去完成进行时

　过去完成进行时

　表示一个动作从过去某时开始，一直延续到另一个过去时刻，到那个时刻，该动作可能刚刚终止，也有可能还在继续。

　形式

　had been + V-ing形式

　用法

　1、过去完成进行时所表示的动作与过去的时间的关系，可以用时间状语来表示，也可以通过上下文来表示。

　例如：

　By the end of last month they had been working here for about ten days 到上个月为止，他们在这里工作大约有十天了。

　She said that she had been listening to radio after school 她说她放学后一直在听收音机。

　2、过去完成时可以表示一个动作已经结束，但其结果仍然影响到过去的某一时刻。

　例如：

　It had been raining and the street was still wet 天一直在下雨，街道仍然很湿。

　3、像 work、study、stay、sing、teach等延续性动词与表示一段时间的时间状语连用时，用过去完成进行时可以表示一个动作一直延续到过去某一时刻，通常强调动作的持续性和不间断性。

　例如：

　She had been studying for two hours when her classmate came to visit her 当她的同学来看她的时候，她学习有两个小时了。

　4、过去完成进行时与过去进行时的区别：过去进行时主要表示过去某时的一个动作正在进行。例如：

　I was writing a letter when she came to see me 当她来看我时我正在写信。

　I had been writing a letter for two hours by the time she came to see me 当她来看我的时候，我已经写了两个小时的信了。

　5、过去完成进行时与过去完成时的不同：过去完成时表示过去某时间前已经发生的动作或情况，这个过去的时间可以用by，before等介词短语或一个时间状语从句来表示;或者表示一个动作在另一个过去动作之前已经完成。例如：

　They had just had breakfast when Tom came in 汤姆来时，他们刚吃过早饭。

　They had been having breakfast for ten minutes when Tom came in 汤姆来时，他们已经吃了十分钟的早饭了。

　第四点：现在完成进行时

　现在完成进行的形式

　I / we / they have been + 动词的现在分词

　He / she / it has been + 动词的现在分词

　现在完成进行的功用

　1) 表示一个在过去开始而在最近刚刚结束的行动，如：

　Ann is very tired She has been working hard

　Why are you clothes so dirty What have you been doing

　2) 表示一个从过去开始但仍在进行的行动，如：

　It has been raining for two hours (现在还在下)

　Jack hasn’t been feeling very well recently

　3) 表示一个从过去开始延续到现在，可以包括现在在内的一个阶段内，重复发生的行动，如：

　She has been playing tennis since she was eight

　4) 现在完成时强调动作行为的结果、影响，而现在完成进行时只强调动作行为本身，如：

　Tom’s hands are very dirty He has been repairing the car

　The car is going again now Tom has repaired it

　注意：

　现在完成时有否定结构、而现在完成进行时没有否定结构。

　现在完成时态可表示做完的时期以及已有的经验、但现在完成进行时不可以。

　现在完成进行时的否定结构

　在当代英语中，现在完成进行时有时也可用否定结构。如：

　Since that unfortunate accident last week, I haven’t been sleeping at all well 自从上周发生了那次不幸事故之后，我一直睡得很不好

　He hasn’t been working for me and I haven’t has that much contact with him 他并没有给我工作过，我和他没有过那许多接触。

　否定句构成：

　主语+has/have+not+been+现在分词

　一般疑问句构成:

　Have/has+主语+been+现在分词+其他

　第五点：过去将来完成时

　过去将来完成时

　形式

　should / would have done sth

　用法

　1、 过去将来完成时表示在过去将来某一时间以前发生的动作，并往往会对过去将来某一时间产生影响。

　I thought you'd have left by this time 我想这会儿你已经走了。

　He told them he would have finished it by 8 o'clock 他告诉他们他会在8点以前干完。

　I guessed that Helen would have told her something 我猜海伦会告诉她一些情况的'。

　2、 过去将来完成时还常用在虚拟语气中，表示与过去的事实相反。

　第六点：过去将来进行时

　过去将来进行时：表示就过去某一时间而言，将来某一时刻或某一段时间正在进行的动作，主要用宾语从句中，尤其多用于间接引语中。

　基本用法：

　用于间接引语：They said they would be coming(他们说了他们将要来。)

　用于定语从句：The new job he would be taking was raising racing horses(他将要接受的新工作是养赛马。 )

　作用：

　1、过去将来进行时可以表示在过去某一时间之后即将进行的动作：

　例如：He said he could not come because he would be having a meeting(他说他不能来因为要开会。)

　2、过去将来进行时表示在过去将来某一时间正在发生的动作：它常和表过去将来的时间状语连用，但上下文清楚时，时间状语亦可省略。和将来进行时一样，它也常表计划中的事，不表意愿或打算。它还有一个特点，即常用在宾语从句(尤其是间接引语)中。

　例如：John told us that Mary would be coming next day(约翰告诉我们玛丽第二天来。)

　3、过去将来进行时有时也可用在其它从句中：

　用在定语从句中：The new name he would be using was Jack Jones(他将用的新名是杰克琼斯。)

　用在状语从句中：He would pay the rest as he would be leaving France(其余款项，他将在离开法国时付清。)

　4、过去将来进行时也可用在独立句中：

　例如：The car started Ellen James would be driving off to the university(车子发动了。埃伦詹姆斯要开车到大学去。)

英语语法知识点2

　初中英语语法：在习惯上只用作定语的形容词

　习惯上只用作定语的形容词

　这里说的定语指的是位于名词前作定语(即前置定语)，而不是位于名词后作定语(即不用作后置定语)，如main 是定语形容词，可以说mainthings，但不能说something main，因为后置定语从本质上说相当于表语，即something main 从本质上说相当于somethingthat is main。下面是几类典型的定语形容词：

　一、表示相对关系的形容词

　former 以前的，从前的 latter 后期的，后半的

　inner 内部的，里面的 outer 外部的，外面的

　upper 上部的，上游的 lower 下部的，下游的

　elder 年岁较大的 eldest 最年长的

　indoor 室内的，屋内的 outdoor 室外的，屋外的

　inside 里面的，内侧的 outside 外面的，外侧的

　upstairs 楼上的 downstairs 楼下的

　注inside, outside, downstairs, upstairs等既可用作形容词也可用作副词。用于形容词时，只用于名词前作定语;若用作副词，则可用作表语(或名词后作定语)。

　二、表示强调意义的形容词

　mere 仅仅的 very 极端的

　outright 完全的 thorough 十足的

　plain 完全的 complete 彻底的

　pure 完全的 perfect 全然的

　注若用于其他意义，有的可用作表语，如plain表示“明白的”、“普通的”等均可用作表语;perfect表示“完美的”、“完备的”、“准确的”等，也可用作表语。

　三、表示度量的复合形容词

　three-year-old 3岁大的 120-page 120页的

　five-year 5年的

　若用作表语或后置定语，则不用连字符：

　She has a five-year-old son 她有一个5岁的儿子。

　Her son is five years old 她的儿子五岁。

　She has a son five years old 她有一个5岁的孩子。

　初中必备英语语法：八种宾语从句不省略that

　引导宾语从句的that在下列情况下一般不省略：

　1 宾语从句前有插入语。如：

　We hope, on the contrary, that he will stay at home with us恰恰相反，我们希望他和我们呆在家里。

　2 有间接宾语时。如：

　He told me that he was leaving for Japan 他告诉我他要去日本。

　3 that在与之并列的另一个宾语从句之后。如：

　He said (that) the book was very interesting and that(不省略) all the childrenlike to read it他说那本书很有趣，所有小孩都喜欢读。

　4 在“it(形式宾语)+补语”之后时。如：

　I think it necessary that he should stay here 我们认为他有必要留在这里。

　5 that从句单独回答问题时。如：

　—What did he hear 他听说了什么事

　—That Kate had passed the exam (他听说)凯特考试及格了。

　6 在except等介词后。如：

　He has no special fault except that he smokes toomuch他除了抽烟太多之外,没有什么特别的毛病。

　7 位于句首时。如：

　That our team will win, I believe 我相信我们队会赢。

　8 在较为正式或不常用的动词(如reply, object)后。如：

　He replied that he disagreed 他回答说他不同意。

　初中英语语法：if与whether的区别

　1 引导主语从句并在句首时不用if。如：

　Whether we go there is not decided 我们是否去那里还没决定。

　2 引导表语从句时不用if。如：

　The question is whether we can get there on time 问题是我们能否按时到达那里。

　3 引导同位语从句时不用if。如：

　He asked me the question whether the work was worth doing他问我这个问题，那项工作是否值得做。

　4 在介词后引导宾语从句不用if。如：

　I’m thinking about whether we’ll have a meeting 我在考虑我们是否要开个会。

　5 直接与not连用时不用if。如：

　I don’t know whether or not you will go 我不知道你是否去。

　6 宾语从句置于句首时不用if。如：

　Whether you have met George before, I can’t remember 我不记得你以前是否见过乔治。

　7 在discuss等之后时不用if。如：

　We’re discussing whether we’ll go on a picnic 我们在讨论是否要去野餐。

　8 当用if会引起歧义时不用if。如：

　Please let me know whether you are busy请告诉我你是否忙。(若用if，还可理解为“如果你很忙，你就告诉我。”

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小学生英语语法知识点

#小学英语# 导语正确的语法可以简化信息，简单的一句话就能传达很多信息，甚至包含多重意思，就像双关语一样。语法正确还能避免歧义，明确指代关系和修饰对象等，是很有用的，学进去了就明白了。以下是 整理的《小学生英语语法知识点》，希望帮助到您。

小学生英语语法知识点篇一

　1、祈使句

肯定祈使句以动词原形开头;否定祈使句以don’t加动词原形开头。

如：Open the box for me ,please

请为我打开盒子。

Liu Tao! Please get up earlier tomorrow

刘涛，明天请早点起床!

Don’t walk on the grass!

不要在草地上走!

Helen! Don’t climb the tree,please

海伦!不要爬树。

2、go的用法

去干嘛用go +动词ing

如: go swimming; go fishing;

go skating;

go camping;

go running;

go skiing;

go rowing…

3、比较

than 前用比较级;as…as之间用原级。

如：My mother is two years younger than my father

我妈比我爸年轻两岁。

Liu Tao jumps as far as Ben

刘涛跳得和本一样远。

4、喜欢做某事

用like +动词ing或like+ to + 动原。

如：Su Yang likes growing flowers

苏阳喜欢种花。

The children like to play with lanterns at Spring Festival

孩子们喜欢在春节去玩花灯。

5、想要做某事

用 would like +to+动原或want + to +动原。

例：I’d like to visit the History Museum=I want to visit the History Museum

小学生英语语法知识点篇二

　1、现在进行时

表示正在发生的事情或进行的动作，常与now,listen,look等词连用，结构是主语+be动词(am, is, are)+动词ing

如：It is raining now

外面正在下雨

It is six o’clock now

现在6点了

My parents are reading newspapers in the sitting room

我父母正在客厅看报纸

Look! The children are having a running race now

看!孩子们正在赛跑

问句将be动词移前，否定句在be动词后+not

2、一般现在时

表示经常反复发生的事情或动作，常与often, usually, sometimes, always, every day(week year…) on Sundays等词连用。

结构是主语+动词原形;当主语为第三人称单数即he,she, it, Tom, my mother, the boy等词时，动词后加s或es

如：We have an English lesson every day

我们每天都要上英语课

Do the boys run faster than the girls Yes, they do

男孩比女孩跑的快吗是的

问句借助于do, does否定句借助于don’t, doesn’t，后面动词一定要还原。

3、一般过去时

表示发生在过去的事情或存在的状态，常与just now; a moment ago; … ago; yesterday; last ( week; month; year; Monday; weekend); this morning等词连用。

结构是主语+be动词的过去式(was; were)或主语+动词的过去式。

注意：be动词与动词过去式不可同时使用。

如：My earphones were on the ground just now

我的耳机刚刚还在呢。

Where were you last week I was at a camp

你上个星期去哪了我去野营了

What did you do yesterday I visited a farm

你昨天去干嘛了我去参观农场了。

问句有be动词将be动词移前，没有be动词借助于did，后面动词还原;

否定句有be动词在后面加not，没有借助于didn't后面动词还原。

4、一般将来时

表示将要打算发生的事情或动作，常与tomorrow, next week(year; Tuesday…), this week( weekend ;evening; afternoon;…)today等词连用。结构是主语+be(am, is, are) going to + 动原或主语+will +动原。

如：What are you going to do tomorrow I am going to have a picnic

你明天要去干嘛我要去野餐。

The childre are going to have a sports meeting next week

孩子们下个星期将参加运动会。

Tom will/is going to see a play with his father this evening

Tom今晚将和父母去看演出。

问句将be动词或will移前;否定句在be动词或will后加not

5、情态动词

can; can’t; should; shouldn’t; must; may后一定加动词原形。

如：The girl can’t swim, but she can skate

女孩不会游泳，但是会滑冰

Don’t talk in class, you should listen to the teacher carefully

不要再课上说话，你应该认真听老师讲。

小学生英语语法知识点篇三

　1、some

用于肯定句中，在否定句和问句中改为any,但当表示委婉语气时仍用

如：Can I have some writing paper Would you like some orange juice

2、代词

人称代词主格做主语用一般放在句首或动词前，主格分别是 I you he she it we you they。

宾格做宾语用，一般放在动词或介词后

如：Open them for me Let us …, join me等。

宾格分别是me you him her it us you them。

形容词性物主代词放在名词前，不能单独使用，分别是my your his her its our your their

名词性物主代词相当于形物加名词，它只能单独使用后面不好加名词，分别是mine yours his hers its ours yours theirs。

3、介词

介词后要么不加动词，加动词只能加动词ing形式

如：be good at running;

do well in jumping;

4、时间介词

季节前，月份前用介词in

如：in summer;in March

具体的哪一天如星期几，几月几日用介词on

如：on Saturday; on the second of April; on Wednesday morning

在几点钟前用介词at

如：at a quarter to four;

只在上下午晚上用in

如：in the morning/ afternoon/ evening;

但在夜间用at night。

另：季节，月份和星期前不好加the

5、名词复数构成的方法

有规则的有：

(1)直接在名词后加s

如orange—oranges; photo—photos;

(2) 以x, s, sh, ch 结尾的加es

如：box—boxes; glass—glasses; waitress—waitresses; watch—watches;peach--peaches

(3) 以辅音字母加y结尾的改y为i加es

如：study—studies;library—libraries; hobby—hobbies; family—families;

(4)以f, fe结尾的改f, fe 为v+es如：knife—knives; thief—thieves(注:以o结尾的我们学过的只有mango加es, mango—mangoes其余加s,)

不规则的有：

man—men; woman—women; people—people; child—children

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