苏教版三年级语文下册《恐龙》教案设计(《美丽的南沙群岛》教案)

苏教版三年级语文下册《恐龙》教案设计

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教学目标

（1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。

（4）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学内容

分析《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。

重点难点

教学准备

教学时间（2）课时

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动设计意图

（一）揭示课题

1、两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一羣巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙（板书课题）

今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

2、学生交流自己知道的恐龙知识

3、展示带来的恐龙

1、现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，试着自己解决。

2、检查自读情况

出示生字词，并交流部分词的意思

1再读课文，要求流畅

2、齐读课文，注意字音和停顿。

重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣

自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。

再读课文，读准句子，熟悉课文内容，整体把握。

第（二）课时教学过程

教学环节师生活动设计意图

（一）导入新课

1、在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。

2、学生观看第一部分恐龙课件

3、朗读第一自然段

1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——形态呢也是——

（板书种类多，形态千奇百怪）

2、种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。

3、再认真读读课文中这些可爱的恐龙，选自己最喜欢的，做一个自我介绍。

拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？

（板书：食物：食肉、食草）

那么它们又如何繁衍后代呢？

（板书：繁殖：卵生）

1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

3、齐读第三自然段

4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段。

5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

1、今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？

（生总结今天的知识点）

2、如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？

3、学生观看一段录象后发挥想象，异想天开

《美丽的南沙群岛》教案

篇一

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的情感。

　3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。

　教学重点：

　细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自身搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强维护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

　教学难点：

　抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心，循循善诱的特点。

　教学过程：

　一、复习巩固，导入新课。

　老师：同学们，上节课俺们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了很多生字婴幼儿，让俺们先到词语乐园去走一走，读一读。（出示词语）

　慈祥抚摸复杂入神结构调整七嘴八舌

　蜻蜓露水苍蝇蚊子孑孓田埂不计其数

　1、你最想读哪一行？相机纠正

　2、齐读

　老师：通过上节课的学习，俺们知道小伙伴们将自身捉来的蜻蜓又放了。

　二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益虫。

　老师：请同学们打开课本，自由地读课文，想一想“小朋友们为什么要放飞蜻蜓”呢？

　同学1：因为蜻蜓是俺们的朋友，所以小朋友们放飞了蜻蜓。（板书：俺们的朋友。）

　同学2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是俺们的朋友啊！（吃食）

　同学3：因为陶行知先生告诉俺们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺们的朋友。

　同学4：俺通过小朋友们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是俺们人类的朋友。

　老师：是啊，蜻蜓是俺们的朋友，让俺们再来读一读1—6小节，从而加深对蜻蜓的了解。

　师：老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不只要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。随机引读2—6小节。

　三、再抓“放”字，了解蜻蜓。

　老师：小朋友们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自身喜欢的方式读课文七至十自然段，俺们对蜻蜓还有哪些了解？

　生5：从对话中，俺知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗读。

　尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓

　生6：从对话中，俺了解到了蜻蜓尾巴有坚持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）

　对于蜻蜓在饿极时会将自身的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。其实呀（出示注释）

　老师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？

　同学汇报。

　①蜻蜓点水（人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。）

　相机出现：蜻蜓点水。

　——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！齐读。

　②俺们再来看看蜻蜓的眼睛

　（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！

　在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。

　——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

　关于眼睛，还有要补充的吗？

　过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？

　③身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗？（同学说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。

　④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。

　——评：这是它捕获飞虫的有利条件。

　⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）

　老师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，[出示]他在干什么呢？

　生：他在捉蜻蜓。

　师：你想对他说些什么呢？

　生：……

　师：好，现在你们就把老师当作这位捕获蜻蜓的小男孩，你想对俺说些什么？

　生：……

　师：你能告诉俺为什么不能捕获它吗？……为什么说他是俺们的好朋友？

　奥，其实俺捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和俺们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？

　老师：同学们，谢谢你们！俺明白了。俺们看看文中的那群小朋友此时会怎么想，怎么做呢？自由读课文最后一节。

　师：小朋友们入神地听着，告诉俺们小朋友们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，小朋友们纷纷说：引读……

　老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以小朋友们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。

　四、品读课文，感悟人品。

　老师：同学们，是谁让小朋友们认识到蜻蜓是人类的朋友？

　生齐：陶行知。

　老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？

　生齐：陶行知。

　老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说小朋友们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？

　“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）

　“高高举起”——为什么要高高举起？（举得高，小朋友们才干看得清。）多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。

　“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。

　“用商量的口吻”“还给”——陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）俺们一起来读。

　老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。

　出示名言，读、齐读

　千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　正是他那朴实的语言，让小朋友们明白了深刻的道理，促使小朋友们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓！。小朋友们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是小朋友们对有益动物的一份爱、维护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。

　（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记。）

篇二

　教学目标：

　1．流利、有感情地朗读课文；

　2．理解有生字组成的词语；

　3．凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。

　教学重点：

　凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。

　教学难点：

　有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。

　教学过程：

　一、走近蜻蜓

　1．借助教材，走近蜻蜓

　⑴（出示蜻蜓休息）同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！（出示课后练习）通过上节课的学习，从陶行知和小朋友们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在课文中找一找。）

　⑵吃食

　（同学发言）你了解了蜻蜓的吃食。（板书：吃食）俺们一起来读一读书中的语句。（注意“孑孓”的读音）

　小结：从蜻蜓的吃食，俺们可以发现蜻蜓是益虫，是俺们的朋友，所以要放飞蜻蜓。

　⑶尾巴

　①（同学发言）（板书：尾巴）关于蜻蜓的尾巴，课文还向俺们介绍了什么？（同学发言，3、4人）（点击出示课件）请你把课文中描写尾巴的语句读一读。（指名2人读）

　②（点击出示课件）陶行知说：“据说，在它——（同学读）。”这个说法正确吗？陶行知先生用了个“据说”，这标明他也不是很有掌握，只是听说而已。究竟是怎么回事？谁查找了资料？请你为大家作介绍。（同学发言）

　“蜻蜓吃尾巴”原来是这么回事。（点击出示课件——“蜻蜓交配时，由于**的需要，会咬自身的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。”俺们一起来读一读。（同学齐读）同学们像老师这样把这句话补充在旁边好吗？

　同学摘写资料（提醒写姿）。

　在今后的学习中，俺们可以用这样的方法将自身搜集的资料或读书的体会写在书的旁边，这是一种非常好的阅读习惯。

　③现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢？（指名介绍，齐读——看课件）

　⑷眼睛

　（同学发言）蜻蜓的眼睛十分特别。（板书：眼睛）

　老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大（点击出示：大眼睛）结构很复杂，是由（引读）——不计其数的小眼睛构成的，（点击出示：无数小眼睛）可以看清四面八方的虫子……

　俺们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。（齐读）

　2.活用资料，走近蜻蜓

　⑴示范批注。

　关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧？你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗？比方说俺们可以选择一个方面来作补充。（展示课本吃食局部）同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的，（指名读）俺们可以把它补充在旁边，一起来读一读。

　（示范补充吃食）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。

　大家不忙写，老师补充了吃食方面，请你们按这样的方法补充其他方面，好吗？

　⑵合作批注。

　下面俺们进行小组合作学习。先讨论确定补写哪方面的内容，（点击出示：1.确定补写内容；）；然后认真仔细地阅读资料，划出要补写的相关语句（点击出示：2.读、划相关语句；）；大家一起商讨你划出的资料是否恰当，再补写在课文中相应的位置（点击出示：3.补写资料；）；最后小组内练说并确定一名发言人（点击出示：4.确定发言人。）

　同学补充，教师巡视指导（注意指导同学从各个方面介绍；提示：你不但找得准确，而且字也写得很漂亮）。

　⑶合作效果展示（注意错别字的纠正，病句的指导，语言表达的训练；面向全体同学）。

　俺们先来补充蜻蜓的尾巴，哪个小组先发言？同学展示、交流。

　（注意：①指导以“俺们这一小组——”介绍；②口头语言的训练。）

　①蜻蜓点水（人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。）

　相机出现：蜻蜓点水。

　——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！齐读。

　同学介绍完后询问：你们小组还有人要补充吗？其他小组还有补充的吗？——（集中介绍完一个方面再介绍另一个方面。）

　②俺们再来看看蜻蜓的眼睛

　（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！

　在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。

　——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

　关于眼睛，还有要补充的吗？

　过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？

　③身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗？（同学说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。

　④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。

　——评：这是它捕获飞虫的有利条件。

　⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）

　3．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。

　⑴同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。（出示捕获蜻蜓图）瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？

　⑵交际训练。（注意教师角色的转换）

　现在老师就是这位同学捕获蜻蜓的同学，你想对俺说什么？

　（为什么说蜻蜓是益虫？）俺知道蜻蜓是益虫，可俺并不想伤害它，俺只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和俺们人的眼睛有什么不一样吗？

　这尾巴又细又长，有什么作用？

　蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉俺吗？

　蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀！不过，俺并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。蜻蜓身上还有哪些秘密，你能告诉俺吗？

　过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是俺们的朋友……小朋友们入神地听着陶行知先生的话。

　二、走近陶行知

　1．课文中陶行知先生是怎样劝说小朋友们的呢？请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？。

　同学读、划，教师巡视指导。

　2．交流讨论，朗读体悟。

　“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）

　“高高举起”——为什么要高高举起？（举得高，小朋友们才干看得清。）多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。

　“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。

　“用商量的口吻”“还给”——陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）俺们一起来读。

　3．拓展引申。

　陶行知先生（出示头像课件）就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。

　出示名言，配乐朗诵

　捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。

　千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　他人是这样赞扬他的，

　出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）

　永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）

　4．关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于俺们小朋友课后去搜集，去了解。（出示要求）同学们一起读。（课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知；查资料，做笔记，介绍有益昆虫。）

篇三

　学习目标：

　1、有感情地朗读课文。

　2、认识蜻蜓是人类的好朋友，学会保护蜻蜓。

　学习重点：

　感情朗读课文。

　教学难点：

　加深感悟文中重点句

　课前准备：

　课前组内帮对检查学案5、6完成情况

　学习过程：

　一、明确学习目标，重、难点。

　二、课内检查预习

　1、同学们课前都预习了课文，生词都会读了吗？下面小组内帮对互相检查，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组完成的、最快。

　2、同学们把生词都会读了，能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。检查读。边读边思考这篇课文主要讲了一个什么故事？老师一会儿检查。

　3、质疑解疑：

　（1）小组内交流对词语的理解

　（2）、通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。

　（3）、小组长汇报。（抄到黑板上）

　（4）、小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或在精读时解决。

　4、精读感悟，感情朗读：

　下面请同学们打开课本读6、7、8、9、10自然段，思考蜻蜓是怎样的蜻蜓？读后谈一谈，随即指导朗读，对蜻蜓有哪些了解？相机指导课后第四题。（1）、分自然段读课文。（找5个同学读）师在读中随机指导，读到位。

　（2）、全体练习读。每个同学都像刚才老师指导那些同学一样练习读一读。看哪组读得最认真

　5、听写生词，帮对检查，错了改3遍

　6、指导朗读分角色，自己练习

　7、指导课后第四题，从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？

　三、分配下节课展示任务。

　1、组搜集有关蜻蜓的资料。

　2、组搜集有关动物与人之间感人的故事。

小学三年级下册语文教案

　下面是我为大家整理的《美丽的南沙群岛》教案，欢迎大家阅读。更多《美丽的南沙群岛》教案请关注苏教版三年级下册语文教案栏目。

　《美丽的南沙群岛》教案一

　教学要求

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课17个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。

　4、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

　第一课时

　一、激情导入。

　在中国的最南端，那里有金色的海滩，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龟?真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。今天，我们大伙儿，就去走一走，瞧一瞧。

　三、初读课文。

　1、学生带着问题自由朗读课文，画出生字，读准字音。

　2、指名分自然段朗读课文，结合学生朗读纠正字音。

　四、指导生词。

　1、出示生字词。

　Liao kuo yu jiao luo hao han

　辽 阔 岛屿 礁 石 星罗棋布 浩 瀚

　ku jin an gui kuang yu

　宝库 仅仅 黑暗 海龟 心旷神怡 海域

　a、读准生字的音。

　重点：阔、屿、仅、旷

　b、想办法记字形。

　礁

　阔

　域

　c、联系上下文理解词语的意思。

　辽阔：跟?宽阔?比较。

　宝库：物产非常丰富的地方。

　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

　2、出示二类词。

　Fei bi cu mei ou

　翡翠 合璧 一簇簇 魅力 讴歌

　a、读准字音。

　b、理解?魅力、讴歌?。

　第二课时

　一、检查复习

　1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道了些什么?

　仔细读课文，出示：

　a、南沙群岛位于。

　b、南沙群岛是祖国的，也是。

　(?巨大蓝色宝库?迷人的世界?)

　2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　二、精读感悟。

　1、传说中的南沙群岛是什么样的?

　2、指名读第1自然段。

　⑴?晶莹的珍珠?指什么?读了第一句，你觉得南沙群岛有多少岛屿，用自己的话说说。

　⑵那南沙群岛到底有多少呢，星罗棋布什么意思，齐读第二句，边读边想象。

　⑶指导朗读第一、二句。

　师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们读得真不错。

　⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，同学们你们猜猜他们会怎样生活，再细细读读。

　指名读第三句，其他同学注意听。

　评议朗读，结合朗读理解?浩瀚?生息繁衍?等词语的意思。

　3、齐读第一自然段，思考课后第5题。

　三、学习第二自然段。

　1、指名读第2自然段，数数有几句，你喜欢哪一句?

　出示：南沙是祖国巨大的蓝色宝库，她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。

　a、轻声朗读。

　b、如果老师把它改成这样，你觉得怎样?

　她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。

　c、比较朗读，用自己的话说一说，体会感情的不同。

　d、有感情朗读，背诵。

　过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。

　a、指名读第二句。

　b、师介绍?波斯湾?的情况。

　c、?仅?换一个词怎么说?去掉?仅?意思有什么不同?

　d、练习说话。

　我们班好人好事真多。仅小明一个人。

　3、总结：南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　《美丽的南沙群岛》教案二

　一、教学目标

　1、 能正确、流利，有感情的朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　2、 理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

　3、 学生自学新的生字14个，并要求熟记，会写并运用。结合语境了解词语的意思。

　4、 懂得运用课文中的比拟句，并可以按照课文的写作结构仿写一篇校习作。

　二、课型：新授课

　三、课时：第二课时

　四、教学重点

　1、 文中的生字，难字，学生要学会掌握并应用。一些成语或词语，结合语境理解意思。

　2、 精读课文，学生可以归纳课文以回答课后问题并感悟文章情感。

　3、 理解文章的比拟句，和写作结构，并可以运用。

　五、教学难点

　1、 个别笔画复杂且易错的生字，多音字或者成语，给学生通读课文，理解课文带来一些难点。

　2、 文中的比喻句，拟人句中有暗喻等新的比拟手法，学生对于这种新的修饰手法的理解存在认识，理解和运用上的困难。

　六、教学过程

　1. 复习导入

　(1) 上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，同学们从中知道了什么?

　(2) 师：这节课，请同学们跟着老师一起放慢步伐，细细品读，边想象边感受迷人的南沙群岛。

　2. 精读课文第一段

　(1) 全班一起朗读第一段，提问，南沙群岛是什么样子的，指名回答。

　(2) 指名朗读第一段，提问，从中感受到了什么。提问2至3名同学。

　(3) 提问，?晶莹的珍珠?是什么?一串串晶莹的珍珠?说明什么?提问1至2名同学。

　(4) 全班朗读第一句，边读边想象。指名朗读第一句。

　(5) 教师着重讲解本段中的比喻句(此句为暗喻，着重说明暗喻明喻的区别，如何判断两者等)，利用ppt说明也可。说明清楚后，请3至4名同学仿造一个句子。

　(6) 全班朗读第一段，后指名朗读，评议朗读，结合朗读理解?浩瀚?星罗棋布?等词语。

　(7) 有感情地齐读第一段。

　3. 精读课文第二段

　(1) 学生自己精读第二段并自学，思考，在?宝库?里你发现了什么?

　(2) 分小组(4人左右)讨论自学，交流

　(3) 讨论，为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过书中的句子告诉我们

　(4) 讨论，你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力?

　(5) 结合本文的写作结构，请学生用?总?分?的句式说说

　南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有( )，有( )，有( )。

　南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有( )，有( )，有( )。

　南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有( )，有( )，有( )。

　(6) 师生朗读，体会总分写法。

　(7) 练习背诵第二自然段。

　(8) 小结，南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　4. 精读课文第三段

　(1) 过渡，我们知道了南沙群岛的富饶，你们想亲自到南沙的海边感受它的美丽吗?

　(2) 自由朗读第三自然段，并把表示颜色的词画下来。

　(3) 全班一起朗读，老师朗读，在老师的朗读中边听边想象，并把你想的的，或者听到的美景，结合书中的描写，试着把它们画下来。

　(4) 评点学生的作品，讨论为什么这样画，用书上的词语和句子说说。结合理解?清澈透亮，碧波浩淼?等词语。

　(5) 指导学生朗读喜欢的语句，指名读或者自由读。

　(6) 练习背诵第三自然段

　5. 总结延伸

　(1) 请同学找出自己喜欢的句子或段落再自由朗读，品味

　(2) 课堂上完成ppt上的练习，用以巩固知识点

　(3) 同学自行交流今天的学习内容或者课文感悟等

　七、作业

　1、 先有感情地朗读课文20分钟，后背诵课文第二，三自然段。

　2、 摘抄课文中你喜欢的句子。

　3、 用文中学过的比拟句仿写一个句子。

　4、 完成书中的课后练习题。

　八、板书设计

　1、 课题

　2、 文中的关键字，关键词，学生回答问题的关键字。关键词

　3、 生僻字的笔画，易错字需要注意的地方

　4、 文中的比拟句

#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级下册语文教案》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级下册语文教案 篇一

　《荷花》

　教学目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　2、学会课文中的生字新词。

　3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

　4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　教学时间：两课时

　第一课时

　教学目标

　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　2、学会课文中的生字新词。

　3、初步体会荷花的美。

　教学过程

　一、导入

　1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。

　2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

　二、初读课文

　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　2、检查生字新词的掌握情况。

　（1）出示生字新词

　（2）指名读，正音

　（3）说一说自己有哪些不理解的词语

　莲蓬：图示理解

　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　3、指名读课文。

　三、再读课文，初步读出感情。

　1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求

　读出你所能体会到的美来。

　2、自由读

　3、指名读

　四、作业

　1、抄写生字新词

　2、朗读课文

　第二课时

　教学目标

　1、细读课文，体会荷花的美。

　2、仿照课文用优美的语言描写荷花。

　3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　教学过程

　一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。

　1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。

　2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？

　3、把你觉得看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。

　4、指名说

　5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。

　6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。

　7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？

　二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。

　1、引读课文

　看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是——

　2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？

　同坐讨论，全班交流。

　3、看课件，体会这种感觉。

　4、说说自己看后的感觉。

　四、指导背诵

　1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得。

　2、你能把它背出来吗？看课件背诵。

　3、指名背诵。

　五、作业

　1、背诵课文

　2、仿照课文的写法写一种花。　

2.小学三年级下册语文教案 篇二

　教材分析：《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。

　这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。

　教学目标：

　1、认识本课13个生字，会写12个生字。

　2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。

　3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

　4、正确、流利地朗读课文。

　教学重点：

　1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。

　2、运用查工具书、联系上下文、看等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。

　3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。）

　课时安排：2课时

　授课时间

　第一课时

　一、导入

　同学们，今天我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？板书“恐龙”学习“龙”（龙的第四笔撇过竖弯钩）

　二、读文悟段，学习字词

　1、检查字词的预习情况。（小黑板或词语卡片）

　2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。

　3、指读第一自然段：你读懂了什么？（学习“亿”，注意亿右边乙写法，通过查字典理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁）

　4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。

　每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。看看它们各自有什么特点？

　下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？（同桌合作完成）

　5、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。）

　（理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚理解。翼：本意是翅膀）

　6、第二自然段主要讲了什么？那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。

　7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么？（恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子）

　8、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。

　三、练习

　完成课后表格

　第二课时

　一、复习

　1、读生字卡

　2、读课后读一读中的词语

　二、学习4、5自然段

　1、学习第4自然段，书写“蛋”字

　2、恐龙在地球到底生活了多久呢？默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么？这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢？（推测有三种原因，教参94页）

　3、书写：像——象袋（带、代）秘（注意右边笔顺）

　三、拓展延伸

　通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。

　四、练习：区别字组词

　像（）部（）遍（）必（）

　象（）陪（）扁（）秘（）

　四、作业

　1、收集其他种类恐龙的

　2、预习下一课

3.小学三年级下册语文教案 篇三

　《放风筝》：

　教学目标

　1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。

　2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

　3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

　4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。

　5、体会男孩爱护公物的好品质。

　教学时间

　1课时

　教学过程

　一、激发兴趣，导入课文。

　阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

　听课文录音，看图画演示。

　这是怎样一个孩子？能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

　放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

　能不能把刚才这段话听写下来？准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，注意是“衣字旁”。

　下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。

　二、预习课文，自学生字。

　按要求预习：

　（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。

　（2）生字注音，读准字音，认清字形，划出生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语：

　视野翱翔徘徊小心翼翼

　三、初读课文，质疑问难。

　1、指名分节朗读。

　2、学生质疑。

　四、联系课文释疑，理解句子含义。

　1、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”

　你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？

　（边理解边品句，加强朗读指导）

　2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？体会孩子纯洁美好的心灵。

　（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。

　第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。

　第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。）

　学生示范，练读，指名读。

　跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？

　3、大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

　五、了解写作特点，指导说话。

　学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

　一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。

　学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

　六、全文总结。

4.小学三年级下册语文教案 篇四

　教学内容：

　学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。

　教学过程：

　一、导入新课：

　1、出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？（学生观察，老师了解学生的观察方法）

　2、指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）

　3、老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）

　二、讲授新课：

　初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

　1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）

　（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）

　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。

　水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈

　（1）阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。

　（2）要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。

　（3）脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

　（4）我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。

　4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。

　5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。

　6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。

　7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

　细读课文，理解课文1——4自然段。

　1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。

　2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。

　3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？

　4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。

　5、指学生结合课文的内容，进行评价。

　（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）

　6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。

　7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？

　8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）

　9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

　10、指学生朗读相关的句子。

　三、课堂小结：

　学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）

　四、板书设计：

　小虾生活的地点

　小虾小虾的样子：有的…有的…

　小虾的运动：先是…然后…接着…直到…　

5.小学三年级下册语文教案 篇五

　《瀑布》

　教学目标：

　1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。

　2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

　3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。

　5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　教学重点：

　1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　2、初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

　教具准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一、猜声音，导入新课。

　同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。

　二、交流资料，丰富知识储备。

　课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。

　交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？

　三、初读课文，认识生字。

　1、学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）

　2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

　3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。

　4、找名学生做小老师，帮老师检查生字。

　5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。

　三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。

　1、生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）

　读完后小结：刚才做到四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）

　2、你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）

　读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试一试。

　3、为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布、录像材料）看完后你想说些什么？现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？

　4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。

　5、各小组读课文比赛开始。

　6、师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？

　7、尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。

　四、默读课文，引导学生质疑。

　1、现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？

　2、引导学生质疑：我会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同释疑。（不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决）

　3、我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？

　五、交流收获，引导课后再搜集。

　学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。

　听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：

　水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。

　你还能搜集到到这样的诗句吗？下课以后试一试！



幼儿园大班美术《恐龙》教案

　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的幼儿园大班美术《恐龙》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班美术《恐龙》教案1

　 活动目标

　1、欣赏有关恐龙，了解恐龙不同的外形特征。

　2、在认识和了解恐龙的基础上，抓住不同恐龙的个性化特征进行表现。

　3、大胆表现自己想象中的恐龙。

　 活动准备

　1、幼儿对恐龙有初步的认识。

　2、各种恐龙，如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。

　3、勾线笔，画纸，油画棒，人手一份。

　 活动过程

　 1、出示，引导幼儿认识恐龙。

　教师：你们知道它们是什么恐龙吗 (霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等)

　 2、观察，了解恐龙不同的外形特征。

　(1)引导幼儿观察霸王龙的特征。

　教师：这是什么恐龙 (霸王龙)霸王龙最明显的特征是什么 (满嘴都是尖利的牙齿，可以撕咬任何食物)它的头部是什么样子的像什么它的身体是什么样子的可以用什么线条来画呢

　(2)引导幼儿观察剑龙的特征。

　教师：这又是什么恐龙 (剑龙)在它的外形上有个最明显的特征是什么你们知道吗(身上长着剑一样的骨质板，从头到尾都是)这些“剑”是什么样子的它的身体是什么样子的像什么呢

　(3)引导幼儿观察另外几种恐龙，把握恐龙的外形特征。

　教师小结：恐龙一般身体大，尾巴粗而长，后腿粗壮，从头至尾线条像山坡一样，它们都有锋利的牙齿，有甲、剑等生长物。

　 3、教师提出要求，幼儿大胆作画。

　(1)教师：今天我们要用线描装饰的方法来画恐龙，可以先在纸上将恐龙轮廓画出来，再用不同的线条和花纹进行装饰。

　(2)教师：恐龙画好后，还可从添画上我们上次画过的蕨类植物，来丰富画面。

　 4、展示幼儿作品。

　 活动建议

　☆环境创设 ①开辟“恐龙博物馆”，引导幼儿搜集、展示各种形态不同的恐龙玩具。②设置“恐龙创意空间”，展示以幼儿绘画形式表现的各种恐龙想象创意作品。

　☆家园共育 ①与幼儿共同搜集关于恐龙的或玩具，让幼儿了解各种恐龙的生活环境和生活习性。②可开展亲子活动，请家长利用节假日带幼儿到恐龙园去玩一玩，让幼儿亲身去感受恐龙的凶猛、恐龙的巨大。

幼儿园大班美术《恐龙》教案2

　 活动目标：

　1、初步感受与了解生物的进化，了解有关恐龙的知识;

　2、了解恐龙的种类及生活习性;

　3、幼儿能够对画面进行合理布局，大胆对远古生物进行想象、提高幼儿的想象力。

　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　5、体验想象创造各种图像的快乐。

　 教学重点、难点;

　1、重点：能画出恐龙的基本形态;

　2、难点在于恐龙的种类及生活习性不好掌握。

　 活动准备：

　1、教具准备：恐龙挂图、恐龙玩具、有关恐龙的视频、背景音乐、VCD《一只小老鼠》;

　2、学具准备：恐龙蛋若干个、绘画纸、水彩笔、油画棒;

　3、分组制作恐龙材料：手工纸、酸奶盒、胶棒、橡皮泥。

　 活动过程：

　(一)课前准备活动：

　游戏：《一只小老鼠》;师幼互动，集中幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣!导入课程!

　(二)集体活动：

　1、创设情境：出示立体活动教具恐龙，引起幼儿的兴趣。

　(1)教师导语：“小朋友，你们听一听这是什么声音”

　“这是什么他们生活在哪里”

　(2)教师提问：你们见过真的恐龙吗(没有)

　为什么我们现在看不到真的恐龙了呢(幼儿进行分组讨论)

　教师小结：大约在2亿多年前，地球上出现了恐龙，在以后的1亿多年里，恐龙的家族越来越庞大，后来它们好像在一天之间突然消失得干干净净，科学家们认为恐龙适应不了新的生存环境才会在地球上灭绝的!现在，科学家们还在研究、探讨。原来恐龙生活在远古时代!

　2、欣赏“恐龙”挂图，观察其外形特征;交流讨论了解恐龙的种类及生活习性。

　(1)师：“你喜欢那种恐龙”

　(2)教师讲述恐龙的种类;

　(3)引导幼儿说说各种恐龙不同的特征;

　(4)观看有关恐龙的视频，引导幼儿更进一步了解恐龙不同的特征。

　(5)师：“你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领”

　3、欣赏示范画，引导幼儿尽享创想;

　(1)幼儿欣赏范画，想一想自己心目中恐龙的形象;

　(2)知道恐龙的绘画步骤、以及组成部分;

　4、创作部分：幼儿作画，教师指导。

　(1)引导幼儿根据恐龙的自身特征来作画;

　(2)启发幼儿添加与主题有关的背景，丰富画面的内容;

　(3)教师指导，鼓励幼儿的大胆创作。注意幼儿个体差异;

　5、作品评价、展示。

　请幼儿介绍自己的作品，并进行展示。

　教师提出鼓励及表扬!

　教师小结：这节课，我们认识了恐龙家族里的许多的成员，都有哪些呢(复习巩固认识的恐龙)还有一些恐龙如：水龙、梁龙、巨龙、、、、、、。

　 活动延伸：

　1、游戏活动——恐龙蛋变、变、变!给每位幼儿发一个恐龙蛋，看看神奇的恐龙蛋会变出什么龙来

　2、制作恐龙：把幼儿分成三组：(1)组：用手工纸折恐龙;(2)组：用橡皮泥捏恐龙;(3)组、用酸奶盒制作出形态各异的恐龙：

　3、开展恐龙展览会：把恐龙延伸到生活中去，让幼儿进一步深入的了解恐龙。

　 活动反思：

　1、在这次的教学活动中，我从幼儿的兴趣点出发，抓住幼儿喜爱恐龙爱玩儿、爱发现、爱创作的特点，引导幼儿塑造不同的恐龙形象，在绘画、讲述的过程中发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。在这个活动开始的部分，先引出恐龙玩具来吸引了幼儿的注意力，激发了他们的创作欲望。让幼儿大胆的联想，能够根据自己了解恐龙的知识，接着采用视频的形式，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，即帮助幼儿发现恐龙的品种多，进一步的帮助幼儿建构了的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。整节课来说，气氛都很高涨，课堂秩序也很好。

　2、在这个教学活动中，我坚持以幼儿主体，教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象，鼓励幼儿的大胆创作。

　3、在创作过程中，已经掌握了绘画技巧的幼儿，纷纷迫不及待的拿起笔来，独立创作出许多造型夸张、想象奇特的形象，这样的教学方式不仅使得幼儿明白如何化繁为简，灵活运用图形的组合变化出各种动物的形象，更加增强了活动的趣味性，增强了幼儿绘画的信心。

　不足之处：

　1、在范画展示时，一定程度上局限了部分幼儿的创作;

　2、由于个体差异性，导致部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的特征画出来;

　3、幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。但在绘画过程中，没有很好的表现出来，这是本活动需要解决的问题

　在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。 为此，我通过鼓励幼儿采取合作的形式，进行经验的提升和分享，多加引导，对于能力比较弱的幼儿，应采用与幼儿共同合作，鼓励这些孩子，并带动所有幼儿愉快创作，争取在今后的教学活动中完成得更好!

幼儿园大班美术《恐龙》教案3

　 一、活动目标

　1．学习使用遮盖、连接等方法让画面丰满。

　2．喜爱生活的城市，培养遇到困难自己解决的`勇气。

　 二、活动准备

　1．幼儿收集的照片若干。

　2．细银笔，色纸若干。

　 三、活动过程

　(一)欣赏介绍

　通过参观区角——我住的城市，激发创作的欲望。请幼儿介绍自己照片在哪里拍的。

　(二)观察、比较、组合

　1．小恐龙住在城市里，放假了他要到森林去，向他的朋友们介绍他的城市。

　2．小恐龙出示图1。

　A、小马说：“原来你们城里人各管各过日子、没有朋友。”

　B、讨论：为什么小马会这样说呢(房子一幢幢自己管自己)

　C、小恐龙该怎么对小马说呢(让幼儿想主意：房子有高有矮、有前有后，一幢幢紧紧挨着，好像你拉我的手、我拉你的手)

　D、尝试在房屋之间用添画的方式表现连接和重叠。在城里大家互相关心，手牵手可要好了。

　3．小恐龙出示图2。

　A、老鹰说：城里好挤，哪像我们在天上可以自由自在地飞翔

　B、小恐龙说：城里有高架路的，于是他画了一条高架路，朋友问：高架桥怎么是透明的呀小恐龙为难了：怎样才能使高架桥不透明呢(请幼儿想办法)

　C、小恐龙先来到高架桥，高架桥上看得真清楚，弯弯的高架桥，左边房子手拉手、右边大厦肩并肩都是好朋友，高架桥真方便1

　4．小恐龙把修好的图画给朋友们看(图3)。

　5．讨论：画面上什么先画什么后画呢什么地方“跳过去再画呢”想一想，还能有几种方法来画城市的房子和路

　6．朋友们都说城里真好!可是城里还有好多好看的建筑和道路，请小朋友也画张城里的图画带给森林中的朋友们看!

　(三)幼儿创作绘画

　1．联系生活经验，联想印象深刻的房子和道路。

　2．尝试表现某些前后关系，如房子手牵手，大厦肩并肩，房子和道路的交叉。

　3．用银色笔画在深色纸上，注意画面丰满，线条疏密有变化，局部辅以蜡笔涂色。

　(四)观赏

　使用底纹，连接成一幅城市地图，用走迷宫的方法玩城市观光的游戏，想想：有几种路线可以走遍城市的景点

　附：设计意图和评析

　城市是我们生活、学习、成长的所在，它每天都有变化，这个变化是日新月异的。城市和我们的孩子一起成长，我们的孩子是我们这个城市未来的主人，这就意味着我们作为教师更有责任促使孩子们用自己的感官去关心、去发现周围环境的变迁，去了解城市中人与人之间的互相关系。

　在孩子们中，我经常听到他们谈论城市中的方方面面如“我家在XXX小区，门口有门卫看门的。”“我家楼下开了个超市。”“昨天，我爸爸妈妈带我到新房子去了，那里离市中心很近!”这说明孩子已经渐渐地对周围的变化发生了兴趣，对成人语言的频繁使用，可以说明他们是十分关心身边的成人对城市的注解的，但是都只在似懂非懂之间。何不设计一个系列活动，让他们真正地对自己所住的城市来个近距离的接触呢于是我就设计了这个系列活动。这个活动由：“我们居住的城市、世界着名城市、我们梦中的城市”三个部分组成。

　在活动中，我先尝试了摄影作品的展示，让幼儿通过对各类地理环境、恶劣气候的对比懂得了保护绿化就是保护了我们生存的地球的道理。还设计了外出的活动，让幼儿通过直观的感受了解到我们的城市在环保方面的成就，特别是感受到绿化植树给人们带来的好处，还让孩子们做一回小小护绿使者为绿化环境美化城市出了一点力。

　逐渐的，我发现孩子们对小树、小草都比以前长了个心眼，散步时，小手里再也不见了小花的花瓣、小草的叶脉，孩子们自发地关心起自然角来了，还像模像样地在花园里深呼吸，说“呼吸新鲜的空气!”这比我们“千呼万唤”都有用。

　孩子们对城市的理解还在于对城市中人与人之间关系的了解。我觉得要使孩子们认识到城市并不是一个人的“孤城”，而是好多人的“群体”，大家在一起要友爱、互相帮助，要有合作的精神，要热爱自己生活的城市。

　于是我在系列活动中，设计了《小恐龙的城市》。这个活动是美S-活动，通过“小恐龙”这个角色来展开，我把情境设置在“小恐龙”把城市的介绍给他的朋友们这个过程中。“小恐龙”和孩子们一样生活在城市中，而朋友们在欣赏时提出的种种疑问正是活动的技能难点、重点所在。强调了使用遮盖、这一技能，这里，孩子不仅能理解遮盖的意义，而且提醒了孩子们，城市里大家要手拉手肩并肩，相互团结、相互友爱。这是城市中人与人之间最基本的关系。使用错的方法“高架桥怎么是透明的”展开讨论，让孩子们从自己的认知经验出发，自己寻求答案，自己解决问题。

　最后我在讲评时，用孩子们手中的作品连成一幅城市的地图，孩子们说：“我的小区在XXX的楼下。”“XXX的新家在左边”。把巨幅地图投放到区角活动中，让他们课余可以玩走城市观光游戏，让他们觉得自己的作品有更有趣的用处，从而加深对美术活动的兴趣。建筑是多维立体的，而且是庞大的，孩子对立体建筑的感受可以促使他们三维观念的发展，而且建筑大多以几何图形为主，孩子可以通过几何图形的变形创造出更有意思的房子，打破局限在他们头脑中方方正正的四方形房屋的印象。城市的概念其实并非局限在本土、本国，而且还存于与世界各国中，世界各国都有城市，了解外国的城市中的建筑，可以拓宽他们的眼界，了解到房子的多样性、有趣性。

　其后我设计了以创造、变形为主的美工活动，运用多媒体电脑进行，这是我的尝试。因为电脑绘画有色彩均匀、亮丽、图形规整、容易变形的特点，孩子只要操作鼠标就能进行绘画、修改，比纸面上作画容易出效果，孩子们一定很喜欢这样的尝试。而且电脑打印出来的效果也不错哟!

　城市是我们大家的，孩子们有了这种热爱生活的家园、保护生活的环境的欲望了，我想我们的孩子就能真正地了解生活的意义，了解为人的道理。

《恐龙无处不在》教案

　《恐龙无处不在》教案之一

　 教材分析

　《恐龙无处不在》是七年级下册第四单元一篇自读课文。语文课程标准关于第四学段的阅读教学要求学生：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

　这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明板块构造学说的科普论文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。如果让学生把握了课文的内容，可以激发学生对科学的探索欲望和创新意识。通过反复自读，学生可以品味这篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。

　教学目标

　1知识与能力目标：积累词语，掌握遗骸、褶皱、劫难、追溯等词的读音;理解劫难、致密、追溯、天衣无缝等词的词义，并学会运用;了解板块构造、泛大陆、漂移说等科学概念。

　2过程与方法目标：把握文章的说明对象，了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

　3情感态度与价值观目标：理解不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响的科学观点。增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的科学思维能力。

　 教学重、难点

　1、把握短文内容，明确说明对象，理清写作思路。

　2、理解：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响的科学观点。

　教学方法

　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。用提出问题分析问题解决问题的眼光阅读分析说明文的写作思路,是一种较好的学习方法。

课前准备

　1、学生准备：预习课文，借助工具书解决字词障碍

　2、教师准备： 教学、多媒体。

课时安排

　1课时。

教学过程

一、创设情境，激情导入

　(一)导语：多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍大陆漂移假说产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗

　魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的着名学说大陆漂移假说。

　那么恐龙无处不有与大陆漂移假说有什么关系呢

　(二)作者简介 (多媒体显示)

　(三)学生齐读教学目标

　(四)检查预习。

　(多媒体出示)给加点字注音并解释：

　遗骸( )：遗留下来的骨骸。

　蟾蜍( )( )：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。

　褶皱( )：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

　追溯( )：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。

　天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。

　二、初读课文，整体感知

　学生自读课文，研讨以下问题：(多媒体出示讨论一、讨论二)

　讨论一：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢给出三个选项：恐龙，大陆漂移学说，恐龙无处不在。

　明确：大陆漂移学说。

　讨论二：课文说明的对象涉及哪两个学科主要运用了什么说明方法从中我们可以明白一个什么道理

　提示：生物学(恐龙的灭绝)一地质学(板块构造理论)，道理正如课文第一段所说：在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。作者主要采用了举例子的说明方法来说明白己的观点，行文严谨。本文的准确性与条理性已经看出来了。

　三、精读课文，研读赏析

　请同学快速阅读一遍课文，讨论：

　(1)这篇短文说明的主要内容是什么

　(2)按什么顺序说明的

　(3)作者如何得出结论的

　明确：

　(1)通过南极恐龙化石的发现来证明板块构造学说。

　(2)作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。

　(3)作者首先发现问题：南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极的气候它们是如何超过大洋到另一个大陆上去的呢然后进行假设推理：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论推断泛大陆形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活进一步推断泛大陆后来又分裂成四部分于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。最后得出结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的有力证据。

四、质疑问难，合作探究

　1阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强着称。速读课文，试结合上下文，说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。

　(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

　用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。

　(2)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

　通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。

　2课文中多处使用了设问句，这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。 请找出并分析其作用。

　(1)恐龙如何能在南极地区生存呢引出恐龙如何到另一个大陆的问题。

　(2)恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢引出板块构造理论。

　3采用多种说明方法进行说明，引人入胜。

　(1)举例子，说明具体真切易懂。

　为了说明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，说明恐龙确实遍布于世界各地;列举南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。

　(2)作比较，鲜明具体地说明，使读者一目了然。

　将南极的'恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。

　(3)打比方，使得语言既生动又明白如话。

　如位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。又如：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。非常形象可感。

　(4)列数字，给人以科学依据充分的印象，准确而具体，令人信服。

　在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在225亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象;大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分。

　五、拓展延伸

　讨论一：以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。

　提示：联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步地深入。科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想(这一问题的答案是：是大陆的漂移而不是恐龙自己的迁移)，然后进行科学地推理(板块会将所有的大陆汇聚在一起，称为泛大陆，当板块继续运动时，大陆又重新被分开)，进而证实所提出的假设。

　多角度思考问题。对于同一个问题南极为什么会出现恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在一起，在开阔的视野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了新的境界。

　讨论二：由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示

　提示：这是一个开放性的问题，可以让大家联系自己的学习实际和生活实际来谈。

　六、课堂总结

　1、 学生谈收获

　2、 教师结束语：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。

　七、布置作业：搜集有关资料，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界。

　八、板书设计

　恐龙无处不在

　阿西莫夫

　发现问题

　找出答案 逻辑

　得出结论

　课后反思

　《恐龙无处不在》 教案之二

　■激趣导入

　大家看过《侏罗纪公园》这部**吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震

　撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6 500万年前灭绝了呢

　恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢请看美国着名科普作家和科学幻想小说家阿

　西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)

　■整体感知

　学生阅读，检查预习。

　遗骸(hai2)：遗留下来的骨骸。

　蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。

　褶皱(zhe3zhou4)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

　追溯(su4)：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。

　天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一

　讨论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢

　明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论

　板块构造理论的正确。

　研读探究

　请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论)

　问题提得不正确

　这篇短文说明的主要内容是什么按什么顺序说明的作者如何得出结论的

　课文的说明内容涉及到哪两个学科主要运用了什么说明方法

　阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强着称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗

　明确：

　发现问题：南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一

　个大陆上去的呢

　找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论

　泛大陆，，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适地生活后来泛大陆又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。

　得出结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。

　(恐龙的灭绝)生物学(板块构造理论)地质学，道理正如课文第一段所说：在一个

　科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。作者主要采用了举例子的说明方法来说

　明白己的观点，行文严谨。本文的准确性与条理性已经看出来了。

　a作者在行文中放在括号里的补充说明文字：

　◆青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。

　◆如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。

　b课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，

　如面对面交流。

　◆恐龙如何能在南极地区生存呢引出恐龙如何到另一个大陆的问题。

　◆恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢

　引出板块构造理论。

　c采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。

　加位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。

　又如：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。非常形象可感。

　■拓展延伸

　说说学了本文之后的启示。

　明确：一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。(只要言之成理即可)

　结合具体的实例说说对一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响，，的理解。

小学三年级下册语文教案五篇

1小学三年级下册语文教案

　《放风筝》：

　教学目标

　1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。

　2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

　3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

　4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。

　5、体会男孩爱护公物的好品质。

　教学时间

　1课时

　教学过程

　一、激发兴趣，导入课文。

　阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

　听课文录音，看图画演示。

　这是怎样一个孩子？能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

　放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

　能不能把刚才这段话听写下来？准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，注意是“衣字旁”。

　下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。

　二、预习课文，自学生字。

　按要求预习：

　（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。

　（2）生字注音，读准字音，认清字形，划出生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语：

　视野翱翔徘徊小心翼翼

　三、初读课文，质疑问难。

　1、指名分节朗读。

　2、学生质疑。

　四、联系课文释疑，理解句子含义。

　1、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”

　你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？

　（边理解边品句，加强朗读指导）

　2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？体会孩子纯洁美好的心灵。

　（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。

　第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。

　第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。）

　学生示范，练读，指名读。

　跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？

　3、大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

　五、了解写作特点，指导说话。

　学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

　一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。

　学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

　六、全文总结。

2小学三年级下册语文教案

　教学目标

　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　知识点梳理

　学习通过人物的言行体会人物的内心活动

　教学

　过程

　第1课时

　一、启发谈话、提示课题

　1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和资料。请大家拿出来。

　2、学生进行交流。

　3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

　二、朗读课文，初步了解课文内容。

　1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

　2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

　3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

　4、说说课文主要讲了一件什么事？

　三、默读课文，了解叙述顺序。

　1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

　2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

　3、全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　四、学习生字

　第2课时

　一、复习生字词

　1、各种形式朗读词语。

　2、朗读自己最喜欢的自然段。

　二、个性阅读，突出重点

　1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

　介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　（1）有感情地朗读。

　（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

　2、全班交流

　3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

　三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。

　四、夸夸那个黑人少年

　五、学生积累运用四字词语

　找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

3小学三年级下册语文教案

　《恐龙》

　课时目标：

　1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。

　2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。

　3、初步理清文章层次，学习第一自然段。

　4、初步学会在网络上查找资料。

　教学过程：

　一、揭题激趣

　1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

　2、师板书课题，生齐读。

　3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？

　4、质疑，交流。

　学生可能会提出这些问题：

　（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？

　（2）恐龙以吃什么为生？

　（3）恐龙是怎样生育后代的？

　（4）恐龙为什么会灭绝了？

　二、初读指导

　1、检查预习。

　2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞

　3、指名读，竞赛读，学生教读。

　4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。

　5、自由交流，师相机点拨。

　6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。

　7、师标示出易错处，重点指导"恐、漫、梁、戚"等字。

　8、用钢笔描红。

　9、齐读生字词。

　10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。

　三、理清层次

　1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？

　2、交流，师总结：

　（1）恐龙生活的年代及数量。

　（2）介绍恐龙的种类及形态。

　（3）介绍恐龙的`亲戚。

　（4）介绍恐龙吃什么。

　（5）介绍恐龙如何生育后代。

　（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

　3、试着分段。

　4、交流：（1）、（2－5）、（6）

　四、上网查找资料。

　1、在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。

　2、根据自己的兴趣去浏览内容。

　3、查找“恐龙生存的环境”。

　4、交流。

　5、看看文中怎么为我们介绍的。

　五、教学第一自然段。

　1、指名读。

　2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

　3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

　4、指导学生有感情地朗读。

　5、齐读。

　六、作业巩固

　1、抄写生字词。

　2、进一步查找有关恐龙的资料。

4小学三年级下册语文教案

　《肥皂泡》

　教学目标：

　1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

　2、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

　教学重难点：

　1、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　预习要求：

　1、熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。

　2、联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

　3、熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？

　4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

　第一课时

　一、激情导入

　1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）

　2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

　①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）

　A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）

　B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

　②（没有做过。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟！今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

　二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

　出示自学指导

　1、打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

　2、读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

　3、想一想，课文讲了一件什么事？

　三、学生按自学指导自学课文

　四、交流汇报

　1、指名学生读文，读后学生评价。

　2、出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

　3、学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试）学生练一练，然后齐读。

　4、让学生概括课文内容。

　五、质疑答疑

　六、专训抄写课后生字并组词

　七、小结说说本课学会了什么？有什么收获？

　八、谈学习收获

　第二课时

　一、激情导入

　回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

　二、展示目标

　有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

　出示自学指导

　细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

　三、按自学指导自学课文

　四、小组汇报，

　1、指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

　2、读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

　3、读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

　4、读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

　五、质疑答疑：你还有疑问吗？提出来，大家一起来解决。

　六、专项训练

　1、抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

　2、背诵自己喜欢的句子。

　七、谈学习收获

　八、小练笔

　你也吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？写一写。

5小学三年级下册语文教案

　《小河的歌》

　教学目标：

　1、认识本课8个生字，会写10个生字。

　2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。

　3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　教学重难点：

　本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。

　课前准备：

　1、老师准备

　生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。

　2、学生准备

　查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

　教学过程：

　课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（学生汇报）

　（课件播放小河经过高山、平原、田野，流淌的动画）

　（一）导入

　一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告诉我们什么呢？

　（二）通读识字

　1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

　2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。

　3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享

　4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

　5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。

　（三）理解课文

　1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。

　2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

　3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河）

　（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

　猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

　他走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。

　指名同学读，然后评价。

　（2）还知道了什么？

　你们从哪知道的？用书上话来回答。（生补充黑板画）

　有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多小伙伴。指名朗读前三句。评价。

　（3）它可能唱着星星、月亮还可能唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？

　（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

　（5）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑的感受）

　（6）配乐，师范读后学生评价。

　老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。

　（7）课件动画配乐。齐读。

　4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

　（1）你知道寂寞是什么意思么？你有过寂寞的时候么？给同学们说一说。

　（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不）

　（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

　（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成快乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

　（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

　（6）失去生机的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了。咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

　（7）指名同学读。赛读。表演读。

　（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。）

　5、学习第三、四小节

　思考：刚才学习诗歌时都用了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

　（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内交流还知道了什么。

　（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

　（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生机；他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像他不知疲倦，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

　齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解“奔跑”的？

　是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听，去体会。课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。

　（四）课件播放：辽河介绍

　听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听——播放课件。

　（五）总结

　看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

　是啊！辽河让我们的家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

《恐龙》教学反思

　　《恐龙》教学反思1

　《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

　在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

　在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙这些恐龙有什么特点让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用作比较和打比方的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。

　最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。

　总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。

《恐龙》教学反思2

　《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

　在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

　在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙这些恐龙有什么特点让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用作比较和打比方的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。

　最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。

　总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。

《恐龙》教学反思3

　《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇说明性的短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。在这节课的教学中我注意做好以下几个方面：

　一、做好课前准备：

　上课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的、玩具模型及文字资料，让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

　二、充分利用多媒体：

　由于恐龙距离我们年代久远，所以在课堂上我充分利用多媒体向学生展示大量的，来调动学生的积极性，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动。

　三、引导学生自主学习：

　在教学过程中，出示自学提示：课文向我们介绍了哪几种恐龙这些恐龙有什么特点让学生通过自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以梁龙为例，让学生找出描写梁龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用列数字和打比方的说明方法把梁龙身体很长的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。

　四、争做小小解说员：

　在课文的最后让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。

《恐龙》教学反思4

　《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。

　一、课前查阅相关资料。

　恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在晨会课上进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。

　同时我也做了大量的课前准备工作。借助网络资源，查到了很多相关资料，并制作了《恐龙》的课件。在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点，我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。

　二、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣

　在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，美丽的画面，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。

　三、利用多媒体掌握重点，突破难点。

　恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的和文字说明相配。

　为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我设计了竞猜活动请读一读有关自己喜欢的恐龙的句子，但不要读出恐龙的名称，让大家听听，猜猜这是什么恐龙在猜中了解恐龙特点，在猜中了解说明方法。

　四、存在的不足。

　虽然这节课我准备了很长时间，但还是存在许多不足。如在指导朗读方面还不够到位，在课堂评价学生这方面语言不够丰富，由于时间关系在让孩子们交流你所了解的恐龙及它的特点和你们猜测一下恐龙是怎么灭绝的这两个环节时，时间比较仓促，对个别学生关注不够等等。

　通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，充分借助现代教育媒体，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替语言文字本身，不可能代替所有的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探索及老师们的集思广益。

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