二年级下册语文书有多少课？(小学二年级下学期语文说课稿三篇)

二年级下册语文书有多少课？

网上有关“二年级下册语文书有多少课？”话题很是火热，小编也是针对小学二年级下学期语文说课稿三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

二年级下册语文书所有内容是如下：

1、找春天

2、古诗两首

3、笋芽儿

4、小鹿的玫瑰花

5、泉水

6、叔叔，你在哪里

7、我不是最弱小的

8、卡罗尔和她的小猫

9、日月潭

10、葡萄沟

11、难忘的泼水节

12、北京亮起来了

13、动手做做看

14、邮票齿孔的故事

15、画风

16、充气雨衣

17、古诗两首

18、雷雨

19、最大的“书”

20、要是你在野外迷了路

21、画家和牧童

22、我为你骄傲

23、三个儿子

24、玩具柜台前的孩子

25、玲玲的画

26、蜜蜂引路

27、寓言两则

28、丑小鸭

29、数星星的孩子

30、爱迪生救妈妈

31、恐龙的灭绝

32、阿德的梦

小学二年级下学期语文说课稿三篇

一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想学习成绩好,多记多看多，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是我给大家整理的一些 二年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

二年级下册 语文知识 点

一、复习课文：

1、日月潭的名字是根据它的(形状特点)起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子?(因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。)

3、为什么说葡萄沟真是个好地方?(因为那里不仅有的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方)

二、背诵：

1、北京的公园可多啦，有(颐和园)、(圆明园)、(天坛)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界闻名的古代建筑(长城)、(故宫)，还有的现代建筑(人民大会堂)、(国家图书馆)、(中华世纪坛)、(首都国际机场)……

2、优美 句子 (背写)：

(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的)，(五光十色)，美丽极了。

(2)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。

(3)周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、复习54页“我的发现”：照相-照相机洒水-洒水车 集邮 -集邮册图书-图书馆电视-电视台飞机-飞机场 游泳 -游泳池 足球 -足球场

4、我国是个多民族的国家，有(汉族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壮族)等(五十六)个民族。我国有(北京)、(上海)、(天津)、(重庆)四个直辖市，(香港)、(澳门)两个特别行政区，(河南)、(河北)、(广东)、(广西)、(山东)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(台湾)等(二十八)个省、自治区。

三、多音字：

盛chéng(盛饭)shèng(盛开)

倒dǎo(倒闭)dào(倒车)

省shěng(节省)xǐng(反省)

钉dīng(钉子)dìng(钉着)

分fēn(分别)fèn(水分)

干gān(干净)gàn(干活)

空kōng(天空)kòng(空地)

为wéi(为人)wèi(因为)

降xiáng(投降)jiàng(降落)

勾gōu(勾画)　gòu(勾当)

单dān(单位)shàn(姓单)chán(单于)

四、填空：

1、填入合适的动词：

(出产)水果(搭起)凉棚(摘下)葡萄

(驶过)江面(勾画)轮廓(敲)鼓

2、填入合适的修饰词

(美丽)的祖国(美丽)的小岛

(美丽)的北京(美丽)的角楼

(圆圆)的.太阳(弯弯)的月亮

(成串)的葡萄(流动)的空气

(敬爱)的总理(鲜红)的地毯

(欢快)的鼓点(古老)的故宫

二年级语文知识点下册

古诗填空：

赠刘景文(宋)代诗人(苏轼)

(荷)(尽)(已)(无)擎(雨)盖，菊残犹(有)傲(霜)(枝)。

(一)(年)(好)(景)君(须(记)，(正)(是)橙(黄)橘(绿)(时)。

1、这首诗写的是秋季的景色。

2、这首诗表示颜色的词有：橙黄、橘绿

山行(唐)代诗人(杜牧)

(远)(上)寒(山)(石)径斜，(白)(云)(生)(处)有人家。

停(车)(坐)(爱)(枫)(林)晚，(霜)(叶)(红)(于)(二)(月)(花)。

1、这首诗的题目是《山行》。

2、这首诗写的是秋季的景色。

3、这首诗主要描写了：寒山、石径、白云、人家、枫林等景物。

《回乡偶书》唐代诗人贺知章

(少)(小)离家(老)(大)(回)，(乡)(音)无改鬓毛衰。

儿童 (相)(见)(不)(相)(识)，笑问(客)(从))(何)(处)(来)。

《赠汪伦》唐李白

(李)(白)(乘)(舟)将欲行，忽闻岸上踏(歌)(声)。

(桃)(花)潭(水)(深)(千)(尺)，(不)(及)汪伦(送)(我)(情)。

1、这首诗中写到(汪伦)为(李白)送行。

2、这首诗中描写汪伦和李白友谊深厚的句子是：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

小学二年级 语文学习 方法

识字认字

1、要学会按偏旁部首、形近字、多音字给生字分类

(1)按偏旁部首分类

例如：波浪滑冰果汁;邮票郊外部分;宽广丰富寄信;盘子脸盆盒子;透明到达追赶;次序出席家庭

我们可以根据偏旁部首归纳我们所学习的字。同时字不离词，词又进行归类，这样记忆起来就比较容易了。特别是对一些不常见的偏旁部首，要有意识地归类，例如带包字头的一些字。

(2)按形近字、音近字进行归类

同学们看：”从前”的”从”和”花丛”的”丛”这两个字形很像，”幻灯”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一笔之差。但通过 组词 、比较，很容易把这些形近字加以区分。”画卷”和”入场券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易发现他们的不同，可以避免以后写错。”辛苦”和”幸福”中的”辛”和”幸”不同;”客人”和”容易”中的”客”和”容”虽然都是宝盖头，但是下面部分是不同的。另外，”贫穷”和”贪玩”中的”贫”和”贪”，”提水”和”问题”中的”提”和”题”，”前进”和”近处”中的”进”和”近”，”栽树”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，这些都是形近字。

还有的字形近音也近。比如：”直线”的”直”，”职务”的”职”;”平原”的”平”，”评选”的”评”;”蓝天”的”蓝”，”竹篮”的”篮”。记忆这些字应该掌握规律。比如：”蓝天”和”竹篮”中，”蓝”表示颜色的，最初是从植物中提取出来的，因此它是草字头。”篮”是竹字头，因为篮子是由竹子编成的。同样，”辨认”和”争辩”，”日历”和”厉害”，”艰苦”和”坚持”都是这类字。

(3)按多音字分类

如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ复”;“调tiáo皮--调diào换”：”电扇shàn--扇shān风”;”团结jié--结jiē识”;”缝fénɡ补--门缝fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ种”;”睡觉jiào--觉jué得”等等。

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小学2年级语文下学期读物

篇一

说教材

　《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

　说理念

　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

　说目标

　1、学会10个生字，会认6个生字。

　2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重难点：了解水的三态变化。

　说教法

　低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

　1、直观演示法：

　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

　2、多媒体辅助教学法：

　这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

　3、鼓励欣赏法：

　在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

　说学法

　1、自主学习法。

　2、合作学习法：

　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得的教学效果。

　说教学

　在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

　一、巧设悬念，初步感知

　由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

　二、通读全文，整体感知

　1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　2、你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

　三、师生合作，小组研读全文

　1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

　2、学生自由读课文，准备问题。

　3、小组交流问题：

　学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

　4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导：

　教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

　在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

　5、梳理全文，完善板书。

　6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

　此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

　四、扩展练习

　出示三项作业，学生任选其一。

　1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

　学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

　说效果

　按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

　

篇二

一、说教材

　1、地位与作用

　本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。

　2、教学目标

　根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标可分三个层次：⑴知识目标：A、懂得自信的含义和表现B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系⑵能力目标：A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负⑶情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度

　3、教学重点、难点

　根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。

　二、说教学理念

　考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到的教学效果。

　三、说教法

　1、直观演示法：利用动画、、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　2、活动探究法引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。

　3、集体讨论法针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。

　四、说学法

　让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本节在指导学生的学习方法上、培养学生学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　五、说教学过程

　本节课教学过程中注意突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，限度调动学生参与的积极性、主动性。本课依据学生的认知规律，安排了以下四个教学环节：

　第一环节：联系生活导入联系学生的考试导入新课。

　第二环节：讲授新课（知识展开，层层引进，深入理解）依据大纲要求和教材知识结构体系，按教材知识之顺序进行讲授。

　（1）自信一族（板书）

　①部分内容主要是引导学生明白自信的含义和表现。本目一开始就给出了一个自信的榜样——王海波。在阅读王海波的故事后，我让学生讨论为什么王海波能在高考中创造“奇迹”，从而使学生对自信有一个感性的认识（相信自己），为下面的讲解做铺垫。

　②自信的含义和表现是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性认识，我设计了以下三个活动：

　活动一：夸夸我自己

　“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。

　在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。

　③为了引导学生深入体会“我能行”，进一步加深自我肯定，我设计了

　活动二：说一说自己感触最深的“我能行”

　首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。

　“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。

　自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行

　④为使学生对自信的认识上升到一个新的高度，对自信的认识更加具体化，我又设计了

　活动三：自信者的风采

　展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。

　（二）超越自负，告别自卑

　这部分内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识，由于七年级学生身心发展的局限性和不成熟，对自信易产生误解，将自负和自信混为一谈，自卑和虚心相提并论，在此环节，我设计了活动四：请你来分析，使学生更好地认识和区分它们。

　活动四：请你来分析

　材料一：王海波进入大学后，发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是秀的，的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

　提问：自信就是相信自己，进入大学后王海波还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

　在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁”的故事加深对自负的认识。

　材料二：

　进入大学不久，王海波在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加书法比赛的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……王海波开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。

　提问：王海波还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

　在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。

　在学生讨论的过程，可能会存在各种认识上的差异，教师可通过暗示、说服和质疑等方式加以疏导，树立学生正确理性的认识。

　为了让学生更加直观深刻的理解自信、自卑、自负，了解它们对成功所造成的影响，我设计了知识结构图（多媒体展示）：

　为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。我设计了

　活动五：情景剧场——在成功面前

　在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。

　1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；

　2、小品内容：数学考试后，自卑的小风、自信的小佳、自负的小辉都得了满分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。

　3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。

　4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。

　5、最后评一评哪一组表演的更形象。

　游戏是学生普遍喜欢的活动，有益的游戏不仅能活跃课堂气氛，还能使学生在快乐中学到知识，得到启迪，受到教育，我利用这个情景剧场组织学生分组围绕情景进行表演，然后请观众打分。通过活动既能培养学生的团队精神和竞争意识，又能使学生在活动参与中超越自负，告别自卑。

　第三个环节归纳总结

　用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结，既有概括性，又要有感染力和号召力：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。

　第四个环节知识梳理

　1.你在本节课中的收获是什么？

　2.你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题？

　各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自身的认识水平和认识能力，从而达到预期的教学效果。

　我的说课完毕，谢谢大家。

　

篇三

各们评委，大家好！我说课的内容是人教版小学语文第四册18课《雷雨》。本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行我的说课。

　一、说教材

　《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

　二、说教法学法

　根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。

　在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。

　三、说过程

　根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。

　（一）创设情境，揭示课题

　通过猜谜语，引出雨，再通过对雨的了解，引出雷雨，循序渐进，娓娓道来。关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉近学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。再进入文本，看课文是怎样写雷雨的）激发学生的兴趣后，马上进行第二步的教学。

　（二）自读自悟，学习生字

　所谓书读百遍，其义自现。首先，我请同学们自读课文，读准字音，读通句子。不会读的字画出来，文字是语言的基础，在低年段语文中认字写字仍然是一项重要的任务，因此我在这一环节安排了识字训练。我先出示要认的四个字，通过多种方式让学生认读，再把生字带入到词语中，让学生更好的识记。还重点讲解了“垂“字的写法。

　其次在学生识记完生字新词后我再请三位学生读。这次读的要求不但要求学生把课文读正确、读流利，而且在读的同时给学生布置了听和思考的任务，让他们思考，朗读的课文写了什么时候的景色？我觉得读要体现层次性和目的性，扎扎实实地读好每一遍课文，让学生在每一次朗读过程中有所收获。

　（三）朗读感悟课文：本课时安排了品读雷雨前的段落。

　自由读1-3自然段：你看见了什么，听见了什么？主要是让学生感受到雷雨前的天气闷得让人透不过气来的那种紧张气氛--黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，也赶来凑热闹。

　这种气氛真的很难言传。如“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中，“压”字用得很妙。但我估计小孩子从这个压字感觉不到闷热。我想还是得让他们进入到情景中去（所以在这里出示课件，雷雨前的景象）。这时教师同时用语言去营造这种情景，渲染这种气氛。“满天的乌云，黑沉沉的像巨石一样向你压下来了，叶子一动不动，蝉一声不叫。”“夏天的午后，天气非常炎热，满天的乌云向你压下来，越压越低，叶子一动不动，蝉一声不叫。”这时我要求同位互相读。互相说。小组比赛读，进一步品读文本。了解雷雨前的景象。我就这样突破了教学难点。在体会风大这个环节里，让学生角色换位，当一当小树。有经历，才有感受。没经历，就去创造经历吧。我这样鼓励孩子们后。再让孩子们分角色演。进一步感受雷雨前的这种景象。“书读百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解就越容易，学生理解得越好，朗读就越有感情。在品读这个环节,我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验为了检验一下学生的学习效果,教师相机出示“压,乱,垂，虹”这几个要认的汉字，检验学生是否养成随文识字的好习惯，在最后几分钟安排了写一写指导,描红静心书写”垂”字

　在本课教学中我遵循了以“读”为本，读中感悟。还在激情引趣上下了一定的功夫，让学生能主动愉快学习，让学生学会感受自然、体验生活、爱好语文。

　以上是我的说课内容，谢谢大家！

1、《读读童谣和儿歌》（共四册）。

统编小学语文教科书配套书目，配套统编小学语文教科书“快乐读书吧”栏目同步使用，图书提供阅读指导，有精美插图和注音，适合孩子自主阅读，提高自主阅读、独立阅读能力。

二年级下册套装有《七色花》《神笔马良》《一起长大的玩具》《愿望的实现》共4册。

2、“课文作家作品系列”二年级下册。

“统编语文教材配套阅读·课文作家作品系列”是配合统编版义务教育教科书语文二年级下册选编的，目的是增加学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

“课文作家作品系列”让学生学完课文后，延伸阅读该作家的其他文章，是拓展阅读面、扩大阅读量的重要方式。

二年级下册配套读物有：《找春天》《一株紫丁香》《开满鲜花的小路》《彩色的梦》《蜘蛛开店》《大象的耳朵》《祖先的摇篮》《枫树上的喜鹊》《好天气和坏天气》9本。

3、《巧克力和咖啡树》。

《巧克力和咖啡树》是人教社出版的“2021新版语文素养读本”丛书中的一本，适合二年级下学期阅读。

“语文素养读本”选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。

每篇选文附设“阅读提示”，贴近学生接受心理，力求“每文一得”，注重激发阅读兴趣。

小学低、中年级有较多“亲子阅读”的内容，交流和增进感情的同时能借助阅读形成两代人对话的氛围与习惯。

注重引导阅读和拓展思维方面的提示，力求从根本上整体提升素养（包括能力）。

4、“中华经典诗词分级诵读本”（6册）。

二年级的孩子有了一定的理解力，可以在假期里扩充诗词方面的阅读。

“中华经典诗词分级诵读本”共六册，由教育部语言文字应用管理司委托中国语文现代化学会编写，统编语文教材配套同步诵读。

全书共分为六册，所选作品原文均从校勘完善的通行权威研究中选录，选材时间从西周至清朝。每首诗/词下设有作者、注释、导读、诵读指导等板块，做到评析客观，用词严谨；在讲解诗词语言意义之外，同时指导学生对作品进行诵读，从而增强学生对文学意境赏析和审美的兴趣。

本书配有著名诵读专家为每首诗词录制的朗诵录音、著名画家专为诗词绘制的国画、著名民乐演奏家专为每首诗词录制的乐曲。

本书还配有APP（应用软件），供读者查阅本书内容、进行学习自测。

5、《写字》（二年级下）。

养成一个良好的书写习惯对于低年级的学生来说特别重要。《写字》配合语文教材，附有笔顺，字体清晰，学生容易辨别字的具体位置和结构，对初学孩子有很大帮助。



二年级语文下册的教学计划

　时光飞逝，时间在慢慢推演，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。好的计划是什么样的呢？以下是我精心整理的人教版二年级语文下册的教学计划，欢迎阅读与收藏。

人教版二年级语文下册的教学计划1

　 一、教材分析：

　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

　本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。

　生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。

　生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

　要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　 二、学习目标

　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的'课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

人教版二年级语文下册的教学计划2

　 一、学情分析

　本学期我继续担任二年级（1）班的语文教学工作。二年级（1）班共44人，女生22人，男生22人。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他们的学习效果尤为重要，是本学期的工作重点。

　 二、教学要求

　本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有一定的德育价值。

　每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。

　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有400个。生字表二是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

　 三、教学目标

　1、培养习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。c继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。

　2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》

　3、识字写字准确认读363个生字。能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

　4、口语交际。能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。能在看图后用普通话说几句完整的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

　阅读有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。能用学过的部分词语造句。学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

　 四、基本理念：

　1、面提高学生的语文素养。

　2、正确的把握语文教育的基本特点。

　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　4、努力达到三维目标的要求。

　 五、教学重、难点

　1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

　2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。

　3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

　 六、教学措施

　1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

　2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

　3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

　4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

　5、指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

　6、要十分重视阅读教学，与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

　7、做好辅导后进生的转变工作，帮助他们提高学习成绩，学会学习，学会合作，学会探究。

二年级下册语文全册教案

　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的二年级下册语文全册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册语文全册教案1

　 教学目标：

　1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　 教学过程 ：

　一、谈话激趣

　1、学们喜欢听寓言故事吗过去我们学过哪些寓言呢

　2、言有什么特点

　3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。

　二、质疑，理解题意。

　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗

　2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　4、了课题，你想提出什么问题(为什么丢羊为什么补羊圈)

　三、初读课文，了解内容。

　1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。

　2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

　四、精读课文，理解内容。

　1、文哪几个自然段讲丢羊的

　2、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢(在文中找出相关句子)

　3、学多音字：圈

　4、丢了之后，谁知道这个情况(街坊、养羊人)他们分别表现得如何

　街坊劝说养羊人

　1、坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。

　2、街坊的劝说可以看出什么呢引导评议，齐读。

　养羊人不听街坊劝告

　1、坊真情的劝告，可养羊人呢指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

　2、学肯定式的反问名。

　3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想

　4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢

　5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。

　6、人不听劝告的结果怎样养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只(在文中找出相关句子)

　(1)指名读第4节，评议。

　(2)为什么要读好两个“又”字联系第一节，想一想。

　(3)从这个结果可以看出什么呢

　(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。

　7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。

　8、交流

　(1)、养羊人是怎么做的指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”能否去掉(改正错误，不能拖延)。

　(2)、养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)

　(3)、指导读这句话，读出他的后悔之情。

　(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

　(5)、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么他的想法对不对从哪儿读出(从此，他的羊再也没丢过。)

　(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理

　五、体会寓意。

　1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果

　2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答

　3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

　4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。

　六、总结全文。

　1、读课题，理解题意。(本义，引申义)

　2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。

二年级下册语文全册教案2

　 教学目标

　1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。

　3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

　 教学重点

　学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

　 教学难点

　明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

　 教学用具

　、生字卡。

　 教学时间

　1~2课时。

　 教学过程

　 一、欣赏，导入新课

　1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。

　2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。

　3、板书：齐白石画虾。学生读题。

　 二、初读课文，了解文意

　1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。

　2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。

　3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？

　 三、再读课文，讨论交流

　1、学习第二段。

　（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？

　请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。

　（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。

　虾跳了起来

　虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动

　他每天仔细观察虾的活动

　（感受第二句比第一句更形象、具体些）

　（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。

　（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。

　2、学习第三段。

　（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。

　（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。

　（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。

　3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。

　再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。

　 四、自主识字，书写工整

　1、自主识字。

　（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。

　（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？

　“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。

　（3）学生开火车认读生字，并组词。

　（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。

　2、书写生字。

　（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。

　“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。

　（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。

　（3）学生书写生字，教师巡视辅导。

　（4）纠正学生的书写姿势。

　3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。

　 五、拓展延伸，揭示主题

　1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？

　2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。

　3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？

　 六、结束语

二年级下册语文全册教案3

　 教学目标：

　1、会认14个字。

　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　重点难点：

　重点：

　学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　教学方法：

　自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

　教学准备：

　投影仪、卡片。

　课时安排：

　一课时

　教学流程：

　 一、创设情境，趣味揭题

　1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

　2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

　 二、通读全文，学习生字

　1、按自学四步骤自学课文。

　2、检查自学情况：

　⑴卡片认读生字。

　⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

　⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

　⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

　⑹指名分段读课文，正音评价。

　相机教学多音字：“缝”和“假”。

　 三、默熟课文，朗读感悟

　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

　画出有关的句子。

　2、小组内交流。

　充气雨衣是怎样发明？

　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

　⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。

　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　⑵读好小林想的句子。

　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

　引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　③这样的雨衣怎么叠起来呢？

　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

　⑶夸奖的句子嘿！别提多棒了！

　 四、情感升华。

　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

　3、你喜欢小林吗？为什么？

　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

二年级下册语文全册教案4

　教学目标：

　知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。

　技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

　能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。

　情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。

　教学重点：学会本课生字，准确书写；背诵课文。

　难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

　教具准备：小黑板、生字卡片

　教学过程：

　一、复习

　1、在括号里填上合适的词语。（口头）

　映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）

　（绿油油）的农田、（清清）的河水、 （美丽）的村子、

　（粉红）的桃花、 （月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　一( )小河 一( )鱼儿 一( )石桥 一( )茶树

　2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？

　答后板书：

　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　＼村后：山坡

　修改：比较下面两句话：

　河水倒映着青山、绿树和小桥。

　清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　谁能说说这两句话有什么不同哪一句好好在哪里(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

　比较句子／过了石桥，是一片农田。

　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　c 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　d 指导朗读。重读“绿油油”一词。

　二、分组绘画，指导背诵

　1、用彩笔画出各种景物。

　（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；

　（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

　2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生根据板书学背课文。

　（1）指名背 （2）集体齐背

　三、实践体验、争做小导游

　1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？

　2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。

　3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

　修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

　四、写字教学。

　1、自学生字。

　（1）用自己喜欢的方法记忆字形。

　（2）给生字找朋友（说说词儿）。

　2、交流。

　（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　如：比较法，口头组词 。

　／朝 ／像 ／坡 ／映 ／烂

　＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼兰

　（2）说说汉字笔顺（书空）。

　3．指导写字。

　（1）七个左右结构的'字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

　（2）提示注意点：

　坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

　映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

　朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

　（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　五、作业

　1、你的家乡哪里最美试着画一画，再向同学们作介绍。

　2、把课文背给爸爸、妈妈听。

　板书设计：3．月 亮 湾

　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

　↖村后：山坡 茶树 歌声 ↙

二年级下册语文全册教案5

　一、导入

　1、春天在哪里

　2、笋芽儿

　一、教学目标：

　一、创设情境，导入新课

　欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得

　第二、三课时

　4、程门立雪

　冒鹅毛大雪——请教

　第二课时

　第二课时

　第二课时

　9、雨后

　第二课时

　第二课时

　第二课时

　一、读读背背

　1、出示春天图。

　2、大声读古诗。

　3、这首诗歌是唐代着名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？

　4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。

　5、齐读全诗。

　6、自己试着背古诗。

　6、小组背古诗。

　二、积累词语

　1、出示词语。

　有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。

　2、读词语。

　3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？

　（他告诉我们积累词语的方法。）

　4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。

　5、连线练习。

　东岳 恒山

　西岳 衡山

　中岳 嵩山

　南岳 华山

　北岳 泰山

　6、把词语记在自己的采集本上。

　7、读练习。

　8、作业

　回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

二年级下册语文全册教案6

　一、教学目标：

　1、认识“鲁、着、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

　2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

　3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

　二、教学重、难点：

　让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

　三、教学课时：2课时

　四、教学过程：

　（一）交流资料，引入课题。

　1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。

　2、教师导言，板书课题。

　3、生齐课题，并质疑。

　（二）通读课文，整体感知

　1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

　2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

　（三）小组合作，学习生字

　1、生同桌合作，探讨识字方法

　2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

　3、全班反馈

　4、检查识字情况

　（1）生开火车认读。

　（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　（3）再读读易错字，组词或造句。

　（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。

　（五）自读自悟，探究发现。

　1、布置自学要求：

　（1）认真仔细阅读课文。

　（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

　（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

　2、交流学习所得。

　（1）名回答以上思考的问题。

　（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

　（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）

　3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

　（六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

　（七）书写指导

　1、生整体观察字形，指出易错字。

　2、重点指导：

　（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

　（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

　（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

　3、完成我会读读、写写。

　（八）积累语言

　自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。

　（九）布置作业

　回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

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