纸船和风筝那个词语和好的心情(纸船和风筝与前面学的不一样)

纸船和风筝那个词语和好的心情

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纸船和风筝好词好句摘抄

纸船和风筝好词

①理解词语

飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

漂流：.漂在水面随水浮动。

幸福：（生活、境遇）称心如意。

难过：心情不痛快；伤心。

乐坏了：高兴到了一定程度。

②词语搭配

一座山 一只纸船 一只风筝 一个小松果

一张纸条 一个草莓 一双翅膀 一点小事

折纸船 扎风筝 爬上屋顶 取下纸船

高高的树枝 美丽的风筝 飘荡的风筝 漂流的纸船

③课内词语

纸船 松果 纸条 难过 但是 屋顶 和好

纸船和风筝好句

1.松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

松鼠也希望和小熊和好，但是也没有勇气表达。为了一点点小事失去了朋友，松鼠心里很难过，也很后悔。

2.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

“风筝朝他飞来”表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了。

3.山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

两个“再也看不到”表明松鼠和小熊吵架了，不交往了，也可以感受到松鼠和小熊的伤心和孤独。

纸船和风筝与前面学的不一样

#二年级# 导语《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，在清清的溪水和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，纸船和风筝成为维系发展他们友谊的桥梁和纽带。以下是 考 网整理的小学二年级语文《纸船和风筝》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《纸船和风筝》教案

　一、教学要求：

　1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　二、教学重难点：

　1、学会本课的生字、新词，能正确读写。

　2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。

　三、教学时间：两课时

　四、教具：字卡、课件

　教学过程：

　一、导入新课

　同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）

　二、读课题，初读课文，划出难读的句子

　三、读带有本课生字的四个句子

　1、小组交流读

　2、指名读

　四、识记生字（我会读）

　1、显示生字

　2、说说识字的好办法

　3、摆字卡读

　五、做识字游戏

　1、抛魔方，读字，举字卡

　2、摘苹果

　六、我的发现：扎、抓

　七、我会写（范写扎、抓），学生练写

　八、我能读好（“乐坏了”的两段话）

　1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。

　2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。

　3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。

　九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（音乐响，师范读7-11自然段）

　1、学生读7-11段，边读边体会

　2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。

　3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。

　4、指读自己喜欢的段。

2.小学二年级语文《纸船和风筝》教案

　教学内容：人教版《语文》第三册

　教材简析：

　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

　设计理念：

　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

　2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

　学习目标：

　1、认识8个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　教学流程：

　一、谈话导入：

　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）

　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

　二、初读课文，识记生字

　1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

　2、检查自学情况

　（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

　A、他想了想，就扎了一只风筝。

　B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

　C、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　D、过了几天，松鼠再也受不了啦。

　（2）检查学生识记生字的情况。

　课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

　具体操作：指名学生当小老师领读生字。

　三、学习课文，感悟体会

　1、学习1——6自然段

　（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。

　（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

　具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

　（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。

　师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

　生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

　过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

　2、学习7——11自然段

　（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

　（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

　相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

　（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

　指导读11自然段。

　（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）

　三、指导书写

　1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。）

3.小学二年级语文《纸船和风筝》教学反思

　《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，成功之处在以下几点：

　1、重视识字写字教学，扎实地落实新课标。

　新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读词语——开火车读生字——交流识字方法——认识多音字巩固认字——揭示（提手旁字）的特点，引导学生理解字义——引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动充满了生动活泼，扎实有效。

　2、以读为本，努力提高学生的语文素养。

　读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生运用自读、引读、指名读、加动作读等方法，充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。

　3、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力

　在教学中，我非常注重语言文字训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。同时在教学的最后环节，通过设计让学生说说“你想对小熊和松鼠说什么？”这个问题，对学生进行口语训练，在培养学生口语交际能力的同时，也使学生对课文主要内容得到巩固。

　4、互送祝福，升华情感

　在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，让孩子们给自己的好朋友写祝福，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了得到祝福的喜悦心情，获得了幸福。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱别人，他们的个性健康地发展。在互送祝福卡的时候，还有不少学生把祝福送了我，我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友。

　但课堂总是充满了遗憾，有很多地方不太理想：

　1、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满，使得写字环节没能充分落实。也因此时间分配不合理，整个教学过程显得前松后紧。

　2、对于学生的回答，倾听的不够仔细，遗漏了一些精彩的课堂生成，如在识记“句”，学生说到“词”时，没有引导学生发现识记的特点。

《纸船和风筝》教学设计

《纸船和风筝》与前面学习的课文不同。

《纸船和风筝》是一篇温情感人、适合小学生阅读和学习的文章。讲述了小熊和松鼠通过修补纸船、放飞风筝来重新建立友谊。而前面所学课文如《葡萄沟》、《黄山奇石》，则主要介绍地理旅游及文化知识，注重知识性与趣味性，且在内容上有着明显差异。

　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是我整理的《纸船和风筝》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　《纸船和风筝》教学设计 篇1

　一、教材分析：

　本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。它是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，也成了维系和发展他们友谊的纽带。

　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的失落和难忍的痛苦以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。说明当我们的感情和友谊出现裂痕时，容忍谅解才是最好的修复方法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

　教学本课，在教给学生语文知识的同时，可引导学生带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读课文，并深受感染，学习怎样对待朋友维护友谊。

　二、教学目标

　1、知识目标：

　①正确、流利地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊。

　②理解课文的重点词语：漂呀漂，飘呀飘、乐坏了、再也……、受不了、一把抓住。

　2、能力目标：培养学生的朗读能力和感悟理解能力。

　3、情感态度目标：通过本故事的学习使学生受到深深感染，懂得怎样交朋友和维护友谊，向往真挚友情。

　三、教学重点、难点

　重点：理解重点词语，有感情朗读课文。

　难点：感悟理解故事内容，体会怎样与朋友相处。

　四、设计理念

　1、激发兴趣，让学生在浓浓情趣中进入课文学习。

　2、以读为主，引导学生在读中悟情，在品读感悟中理解词句。通过读读、想想、议议、说说等语文实践活动提高课堂效果。

　3、充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。

　五、学习方法：

　引导学生运用读读、想想、议议、合作、交流的学习方法学习。

　六、教具准备：

　多媒体课件、、字卡。

　七、教学过程

　（一）创设情境，激情导入

　同学们，老师问两句话，如果你们同意，请鼓鼓掌回答，好吗？

　1、你愿意老师成为你们的朋友吗？

　2、你愿意成为老师的朋友吗？

　的确，朋友如夏日的轻风，会带给我们丝丝凉意；朋友如冬日暖阳会带给我们阵阵温暖。我们人人都需要朋友，生活因有朋友而充满温馨和美丽。这节课老师将带你们走进童话世界，去读一个感人至深的故事。去见证两个小朋友的友谊，分享他们的快乐，好吗？（板题、读题）

　（设计意图：围绕课文的主题设计问题，使学生尽快产生与文本对话的欲望，唤起学生的阅读期待。）

　（二）初读文本，整体感知。

　1、学习第一自然段。

　①昨天我们初步读了课文，谁还记得课文讲了谁和谁的故事？

　②他们住在哪儿呀？（简笔画画山、溪水、贴房子、把松鼠和小熊的图贴反。）

　③你发现了什么？该怎样贴？你是怎么知道的？指名回答。

　（设计意图：以老师的故意出错，引起学生的注意，培养学生的问题意识，并培养学生认真仔细阅读文本的习惯，也为轻松理解第一自然段做好了铺垫。）

　④齐读第一自然段。

　这渡：他们俩之间发生了什么故事呢？

　2、指名接读2—6自然段和7—11自然段。

　（设计意图：初读文本，与文本对话，整体感知，培养学生迅速捕捉文章意象的能力。）

　（三）指导看图、品读感悟第2—6自然段。

　1、课件：逐一出示课文插图一和插图二。指名说看到了什么？是什么让他们成为好朋友？

　过渡：纸船和风筝又是怎样让它们成为好朋友？

　2、请带着问题用喜欢的方式自读2—6自然段。

　3、课件出示句示：请用“当读到（）的时候，我（）”的句式说说纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友？

　纸船和风筝是怎样到它们手里的？相机区别“漂呀漂”、“飘呀飘”（出示卡片，指名说该贴在哪儿？）

　（设计意图：对易混的字，引导学生自主发现，并将字的音、形、义结为一体。）

　4、当小熊和松鼠第一次收到对方的礼物时，他们是什么心情？课文中有一句话是描写他们高兴心情的，是哪句话呢？

　课件出示这句话：“小熊拿起纸船一看，乐坏了”。

　“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”

　生活中什么事让你“乐坏了”？再换词，做动作进一步理解。他们会怎样想？（启发想像）（做动作体会“一把抓住”）用“抓住”好吗？该怎样读这两句话？（指导形式多样的读）

　5、教师引读，学生分两大组用高兴、快乐的语气读2—6自然段。

　（设计意图：读中感悟，体验了情感。在学生感悟的基础上，适时点拔、启发、引导，走进意境，使之感受语言的感染力，激发学生快乐、幸福之情，达到工具性和人文性的完善统一。）

　达渡：友情有时是很脆弱的，一不小心就会出现“裂缝”。你看，多好的`一对朋友呀！可是，有一天他们却因为一件小事，使原有的快乐消失了，是什么改变了这一切呢？

　（四）品读感悟第7—11自然段

　1、师配乐范读。

　（设计意图：范读对学生“授之以法”，使学生潜移默化地受到熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。）

　过渡：听了老师的朗读，你们感受到什么？

　2、同桌交流讨论后指名说。

　补充想像：（放低缓音乐）师：他们一天没收到对方礼物会怎样？两天、三天、五天、十天后又会怎样呢？（引导体会难过心情）

　3、找一找，文中的哪个词使你感到他们已难过的无法忍受？

　课件出示：“再也受不了啦！”

　师问：“受不了”什么？他是怎么做的？（指名读10自然段）启发相像：假如你是松鼠你会放纸船吗？

　师：当我们的友谊产生“裂缝”时，容忍和谅解才是最好的修复方法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

　4、小熊收到那只小船了吗？你是从哪儿知道的？引导想像：当时他是怎么想的？又是怎么做的？

　5、齐读第11自然段。

　问：松鼠为什么哭了？他心里会想什么？

　师：风雨之后又见彩虹！天空又飘荡着美丽的风筝，小纸船又在小溪中漂流。经历了一番波折的小熊和松鼠又和好了……

　6、课件出示课文插图三：指导看图，说说看懂了什么？

　7、同桌交流讨论合作完成，同桌共同回答：松鼠每放一只小船他会说什么？小熊放的风筝会捎去什么心里话？

　课件出示：

　我们会合作。

　松鼠的话。

　小熊的话。

　（设计意图：通过想象说话升华孩子们的人文感悟，丰富他们的语言表达，使语文的工具性和人文性在语言实践中得到交融。）

　（五）引导小结，总结全文

　多么感人的故事呀！此时此刻，你想对文中的小熊或小松鼠说什么？或者说说你读了课文懂得了什么？（引深思索：你与邻里同学、家长或其他人相处，怎么做？）

　（六）实践活动

　过渡：友谊需要小心经营，需要精心呵护，有时一声问候，一声祝福也能传达出我们对朋友的浓浓情谊。

　1、请拿出课前准备的小礼物，写上一句传达友情的话，送给你的朋友，好吗？

　2、今天我也给你们带来了一份礼物，想要吗？请看——播放平利城小学生祝福，问候画面。

　师：你们愿意和平利城小架起一座友谊的彩虹桥吗？想想说点什么？请对老师说，我会把你们的心意带回去，告诉我的学生。

　（设计意图：师生、生生多向互动交流，把学习语文与生活联系起来，升华情感，培养学生积极健康的人生态度）

　结束语：老师希望这所有礼物能象纸船和风筝一样，传递我们的友谊。愿你们在生活中交到更多朋友。愿友情之树碧绿常青，友谊之花常开不谢，友爱之泉地久天长！，请珍惜友谊吧！谢谢同学们今天与我渡过这美好的时光。

　（七）（课件出示）课外作业：（背景音乐《友谊地久天长》）

　1、把这个故事讲给爸妈听。

　2、搜集有关友谊的故事或格言与同学交流。（任选一题）

　（设计意图：丰富学生的语言积累，提高学生的口语表达能力。）

　《纸船和风筝》教学设计 篇2

　教材分析

　《风筝和纸船》是一个富有童趣，感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带，通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情，体验宽容和谅解别人的情感。

　活动目标

　1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

　2、能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话，尝试说出应该怎样处理生活中与同伴之间的矛盾。

　3、体验宽容和谅解别人的情感。

　活动准备

　小棕熊和红松鼠的各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。

　活动过程

　1、谈话导入，激发幼儿兴趣。

　提问：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？你和好朋友在一起玩感觉怎么样？

　2、依次出示小棕熊和红松鼠的、背景图，引导幼儿理解故事内容。

　（1）提问：小棕熊住在哪里？红松鼠呢？

　它们住的那么远，怎么会成为好朋友呢？它们是怎么做的呢？

　（2）继续讲述故事6—8段，引导幼儿了解故事内容。

　提问：红松鼠看到风筝上的祝福，心情是怎样的？它会怎样做？

　小棕熊和红松鼠发生了什么事？他们的心情会怎样？如果是你你会怎样做？

　小结：跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话，这些都是解决问题的好方法！

　（3）幼儿熟悉故事9—11段内容。它们和好了吗？他们是怎样做的？

　小结：红松鼠在纸船上写了“你愿意和我好的话，就放一只风筝吧”，小棕熊放了九只风筝呢！说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。

　3、完整欣赏故事，感受故事情节变化。

　（1）提问：小棕熊和红松鼠是怎样和好的？

　（2）结合生活实际，请幼儿讲一讲：你喜欢小棕熊和红松鼠吗？为什么？和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？

　附：

　风筝和纸船

　红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。红松鼠住在山顶上，小棕熊住在山脚下。他们很高兴有一条小溪从红松鼠家出发，沿着山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他们常在一起玩各种游戏。

　小棕熊会做风筝，他放起一只风筝，风筝一直飘到红松鼠的家门口。

　“早上好，愿快乐和友谊永远伴着你！”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝福，高兴得眯眯笑。他马上折了一只小纸船放进小溪，溪水把小纸船带给了小棕熊。当然，小纸船里也少不了写上一句最美好的祝福的话。

　他们就这么玩着……

　可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。

　小棕熊很难过。他仍然每天做一只风筝，但他不好意思把风筝放起来，就把风筝挂到大树下。他难过了九天，九只风筝挂在了大树下。

　红松鼠也很难过。他仍然每天折一只纸船，但也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船丢到了屋顶上。他难过了九天，屋顶上丢了九只纸船。

　到第十天的时候，红松鼠再也受不了啦，他想试探一下。他折好纸船，在纸船上写了一句话——“如果您愿意和好的话，那么就请放飞一只风筝吧！”然后，他把纸船放进了小溪……

　啊，九只风筝在天空中飘，九只纸船在小溪里飘，多么美好！

　《纸船和风筝》教学设计 篇3

　教学目标

　1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

　2、培养学生的自读自悟的能力。

　3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

　教学重点 ：

　自读自悟，感情朗读文章。

　教学难点：

　懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。

　教学准备：

　小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程：

　一、导入新课：

　1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。

　友谊桥

　吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，

　你道歉，我检讨。风吹雨打永不老。

　握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，

　心中搭起一座桥。从小到老永不倒。

　2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。

　3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。

　板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。）

　二、复习生词。（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）

　1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。）

　（1）我说你猜。坏莓吵

　（2）看动作猜。扎抓

　（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受

　（4）齐读。

　（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）

　三、学习课文

　1．学习第一自然段。

　（1）板画。

　刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，

　请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）

　2、学习第2——6自然段。

　过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

　师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

　你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）

　教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

　（2）重点学习

　三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

　师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

　A、试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

　师：哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？

　（如果学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？

　B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”）

　C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

　师：还有什么原因让他们这样高兴？

　看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。

　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？

　还收到了对方的祝福。对，他们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

　E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。）

　师：小熊很高兴，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！

　F、个别读第五自然段（评价、指导）。

　G、齐读第五自然段。（3）区别“漂”和“飘”。

　在读课文的过程中，细心的你是否还发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。A、自读。B、指名说。

　C、教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。）

　（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。

　3．学习第七自然段。

　就在他们沉浸在幸福和欢乐中时，（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

　［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］

　4．学习八、九自然段。

　（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）句式训练：小熊很XX，松鼠也很XX。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难过，还能用上什么词？“伤心”、“孤独”“后悔”、“失落”。）

　（2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。（齐读。）

　（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

　生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。

　5．学习第十、十一自然段。

　噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

　结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

　咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

　（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？

　生：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。

　生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

　师：有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）

　你也想试试吗？一定比我读得更好！

　个读，齐读。（提示：可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？）

　指导朗读第十一自然段

　（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友，他们高兴吗？（板书：高兴得哭了。）

　（2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？

　（3）句式训练：

　在学生说的基础上，出示句式：因为XX，所以XX。

　B、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。

　（4）拓展练习。

　（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

　生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”

　生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。

　生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！”（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）（3）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？生1：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。（4）想对曾经和自己发生过矛盾的同学或朋友说点什么吗？大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友谊，就一定能羸得友谊！最后送上一句友谊格言：

　若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。

　——（法）拉布吕耶尔

　五、作业

　1、回家把这个故事说给家长听。

　2、朗读课文。

　3、收集有关友谊的格言。

　《纸船和风筝》教学设计 篇4

　活动目标：

　1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

　2、借助理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。

　3、体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。

　活动准备：

　1、小棕熊和红松鼠的手偶（或）。

　2、教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。

　3、故事磁带、录音机。

　4、幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。

　活动过程：

　（一）教师讲述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。

　1、教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢？

　2、教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。

　3、教师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让朋友高兴？

　（二）教师引导幼儿尝试仿编故事。

　1、教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢？

　2、教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。

　（三）集体欣赏故事结尾。了解故事内容。

　1、教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？

　2、教师：这个故事告诉我们什么？

　3、教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。

　（四）出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。

　引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。

　（五）集体完整的欣赏故事录音。

　（六）表演音乐活动“好朋友”。

　随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。

　活动延伸：

　1、区域活动：在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。

　2、家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。

　活动反思：

　本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有一定的难度，所以根据故事的内容，我自制了几张故事。在活动中幼儿能从画有风筝和小船的上了解故事的内容，从第一张中风筝上的49和小船的49，初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着老师的引导从上观察到故事中的每一个情节的发生，在幼儿猜测故事结尾时，幼儿就能根据前面的比较的大胆说出自己的想法，可见的作用还是很大的，能给幼儿的想象提供基础，能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象创造空间。



小熊看到小松鼠放的纸船后心情怎样他又会怎么做

小学三年级作文《纸船和风筝》

松鼠和小熊住在一座山上，纸船和风筝。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

山上的河流正好流到小熊家里，松鼠就放了一只纸船，纸船漂啊漂，漂到了小熊家门口，小熊一看，乐坏了，里面有一个松果，松果上挂着一张纸条，纸条上写着：“祝你快乐。”

小熊也想折一只纸船送给松鼠，可纸船漂不到松鼠家，因为小松鼠住在山顶，小熊想了想，就扎了一只风筝，风筝乘着风，飞啊飞，飞到了松鼠家，松鼠拿起风筝一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

纸船和风筝让他俩成了好朋友，。可是有一天，他俩为了一点小事吵架，他们再也没有折纸船和扎风筝。

日子一天天过去了，小熊和松鼠都很难过，两人同时也在想：我们不能为了一点小事而互不往来，要珍惜彼此的友谊。

终于俩人忍不住了，每人放各放了一只风筝和纸船，各自收到对方的东西后，都很感动。

从此它俩又成了好朋友。

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